Se presenta una investigación en continuidad con proyectos anteriores que indaga aspectos relacionados con el estudio y permanencia en el primer tramo de acceso a la universidad. La exploración actual se centra en las concepciones de los estudiantes sobre la dilación en el ingreso a la Universidad de Buenos Aires, en sus modalidades presencial (CBC) y a distancia (programa UBAXXI). El marco teórico se basa principalmente en el enfoque histórico cultural vigotskiano y en ampliaciones producidas por la Teoría de la Actividad. El trabajo de campo contempla la realización de entrevistas individuales, completamiento de cuestionarios y la administración de técnicas gráficas. La recolección de datos provenientes de diferentes fuentes y permite la triangulación de información cuanti y cualitativa en pos de aumentar la atención hacia el fenómeno de estudio. El análisis del material se inspira en la teoría fundamentada en los datos que admite la construcción de categorías emergentes. La relevancia del trabajo radica en la posibilidad de identificar los motivos de “demora” desde los estudiantes involucrados y desde allí, plantear prácticas inclusivas. Palabras clave Dilación, Estudio, Concepciones, Universidad, Ingresantes Abstract A RESEARCH ON CONCEPTIONS ABOUT STUDY DELAY AT FIRST YEAR AT UNIVERSITY This paper presents an investigation that continues previous researches on the topic of study and achievements at first year at university.The current exploration focuses on students’ conceptions of study delay when trying to approve first year regular (C.B.C) and on line (UBAXXI) courses at Universidad de Buenos Aires. The theoretical frame is base on Vigotsky’s sociocultural theory and Activity theory further developments. The fieldwork is done through individual interviews, completion of questionnaires and graphic techniques. Data is collected through diverse resources to allow triangulation of both qualitative and quantitative information, in order to maximize the focus on the subject of investigation. Data analysis is done by means of Grounded theory which allows categories construction. The relevance of this study is set on the possibility to identify reasons of study delay given by students themselves, to prevent study withdrawal. Key words Study delay, Conceptions, University, Undergraduates