Basados en el modelo socio-constructivista sobre feedback propuesto por Nicol y MacFarlane-Dick (2004), en este trabajo generamos instancias de feedback sobre representaciones del rol profesional en un grupo de estudiantes de Ingeniería con el objetivo de promover una diversificación de metas académicas y profesionales en los estudiantes, propiciar una complejización de sus representaciones de rol y favorecer la construcción de valoraciones positivas acerca de los aportes de una asignatura para el avance hacia las metas referidas. Durante el 2009, 2010 y 2011 trabajamos con una muestra accidental de alumnos avanzados de Ingeniería en Telecomunicaciones -UNRC-. Los datos fueron recabados mediante un cuestionario ad hoc sobre representaciones de rol profesional, observaciones no participantes y la grabación en audio de las instancias de feedback generadas respecto de las representaciones comunicadas. Los hallazgos obtenidos sugieren una parcialización en las representaciones de rol formuladas por los estudiantes. La discusión se orienta a considerar la potencialidad del feedback para contribuir a la diversificación de las metas, la complejización de las representaciones de rol y la promoción de valoraciones positivas sobre los aportes que una asignatura es capaz de proporcionar para el avance hacia las metas y la definición de proyectos profesionales más viables. Palabras clave Feedback, Estudiantes, Representaciones de rol, Metas Abstract FEEDBACK ON THE DIVERSIFICATION OF GOALS AND ROLE’ REPRESENTATIONS. A STUDY ENGINEERING UNDERGRADUATES Based on a socio-constructivist model about feedback (Nicol and Macfarlane-Dick, 2004), we generate instances of feedback on representations of the professional role in a group of engineering undergraduates. Our goal was to promote a diversification of its academic and professional goals, foster a complexity of their representations of role and promote the construction of positive values about the contributions of academic context for progress towards the goals. During 2009, 2010 and 2011 work with a convenience sample of undergraduates in Telecommunications Engineering -UNRC-. Data were collected through a questionnaire ad hoc about representations of professional role, participating observations and audio recording instances generated feedback regarding representations communicated.The findings suggest a bias in the representations made by the student role. The discussion is directed to consider the potential of feedback to contribute to the diversification of the goals, the complexity of representations of role and promoting positive values on the contributions that a subject is able to provide Argentina for progress towards the goals and definition of professional projects more viable. Key words Feedback, Undergraduates, Role representations, Goals