La presente ponencia se desprende del proyecto de investigación que dirigimos y co dirigimos desde el año 2010. Se sostiene en un marco teórico en el que convergen disciplinas tales como Psicología y Didáctica, que contribuyen a describir y comprender la complejidad, significación y relevancia de la construcción cognitiva, a partir de los instrumentos de mediación en el proceso del enseñar y del aprender, en el nivel medio. Conceptualizamos a la construcción cognitiva como formatos de interacción específica que implica movimientos cognitivos dirigidos a puntos novedosos del conocimiento y que se expresan en progresivas definiciones compartidas de significados. Mientras que entendemos a los instrumentos de mediación como herramientas psicológicas que tienen un origen social, que se las utiliza para comunicarse con otros, para mediar en el contacto de los mundos sociales y luego internalizar su uso. Median en las interacciones entre los sujetos con su medio ambiente. Interesa particularmente qué características asume la comunicación didáctica en las diferentes modalidades del nivel medio: bachilleratos y técnicas y cómo dicha comunicación media en las estrategias del enseñar y del aprender. En la presente ponencia explicitamos algunas cuestiones referida a la comunicación didáctica en las Escuelas Técnicas y las conclusiones a las que se arribaron luego del primer nivel de análisis. Palabras clave Construcción cognitiva, Comunicación didáctica, Vínculos interper- sonales, Material didáctico Abstract TEACHING COMMUNICATION IN TECHNICAL SCHOOLS The present paper shows the research project and co headed headed since 2010. It is held in a theoretical framework in which converging disciplines such as psychology and didactics, to better describe and understand the complexity, significance and relevance of cognitive construction, from the instruments of mediation in the process of teaching and learning, on the middle level. Conceptualize the cognitive construction as formats specific interaction involving cognitive movements aimed at novel points of knowledge and progressive expressed in shared definitions of meanings.While we understand mediation as instruments of psychological tools that have a social origin, which uses them to communicate with others, to mediate contact between social worlds and then internalize their use. Mediate interactions between individuals and their environment. Particularly interested in what features didactic communication takes different forms in the middle: baccalaureate and techniques and how that mediates communication strategies to teach and learn. In this paper we explicit some issues relating to communication teaching in technical schools and the conclusions that are reached after the first level of analysis. Key words Cognitive construction, Didactic communication, Interpersonal links,