Este trabajo tiene el propósito de mostrar los resultados de la evaluación general de la escritura (adecuación, coherencia y cohesión) de las producciones discursivas escritas de alumnos ingresantes a la universidad. El total de producciones escritas fue N: 93, de los cuales 37 corresponden a textos producidos a partir del texto de opinión, y 56 a texto académico. Los resultados fueron: el 14 (15%) tuvieron una estructura predicativa; con respecto a la adecuación, el 60% (56) consiguieron el propósito comunicativo por el cual ha sido producido el texto, el 82% (76) lograron mantener el mismo nivel de formalidad (o informalidad) durante todo el texto, y el 67% (62) incluyeron pronombres personales que representan al enunciador y al enunciatario de manera correcta.Con respecto a la coherencia:el 73% (68) produjeron textos que presentan un asunto común, el 69% (64) mantuvieron una organización de las ideas y en el 63 % la información de los distintos enunciados estuvo relacionada. Por último, con respecto a la cohesión sólo de los textos que lograron argumentar: los marcadores discursivos más utilizados fueron los conectores causales (26%, 25/95), los modificadores del enunciado (22%, 21/95), de referencia (19%, 18/95) y los conectores aditivos (14%, 13/95). Palabras clave Evaluación de la escritura, Producciones discursivas escritas de opinión, Producciones discursivas Abstract ASSESSMENT OF THE WRITTEN PRODUCTION ARGUMENTATION OF THE UNIVERSITY STUDENTS This paper presents the results obtained from the overall assessment of written discursive academic/informal productions in students of the introductory course to their university studies in Psychology (CBC-UBA) during 2° semester 2012 (UBACyT 2011-2014). The texts were analysed bearing in mind the following standards: adequacy,coherence and cohesion,which belong to the first domain of the category plan used to evaluate the texts. One third of the texts were rejected, because of the absence of the properties of textualization. As for the remaining two thirds that do show the above mentioned properties, they were evaluated according the presence/ absence of argumentation. Only 20% show argumentative production (19/93); however, the distribution is not homogeneus because there were more informal written argumentative productions than the academic ones (48% vs 2% respectively). Key words Writing assessment, Informal written production, Academic written