El presente trabajo se desprende del Proyecto de Investigación: La construcción cognitiva y los instrumentos de mediación. Un estudio en el Nivel Medio, cuyo objetivo general apunta a describir e interpretar la construcción cognitiva en estudiantes del nivel medio, a través de la comunicación didáctica como instrumento de mediación en el proceso de enseñar y aprender. La propuesta de investigación responde fundamentalmente a una perspectiva cualitativa,entendiendo que este modo de aproximación al objeto fundamentado tanto en una teoría psicológica socio- histórica como en una Didáctica de derivación cognitiva, puede contribuir significativamente al conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje que acontecen en el salón de clases. El objetivo del escrito es presentar algunas recurrencias que fuimos reconociendo en el material empírico logrado; las cuales nos permitieron ir (re)construyendo las categorías de análisis, las que de alguna manera reflejan la manera en que se da la interacción discursiva entre los profesores y los estudiantes a lo largo de las clases. Cabe destacar que el núcleo de la problemática que nos ocupa refiere a los vínculos interpersonales,centrándonos básicamente en la utilización del lenguaje en las interacciones que se producen en el salón de clases. Palabras clave Construcción cognitiva, Vínculos interpersonales, Comunicación di- dáctica, Lenguaje, Discurso Abstract COGNITIVE CONSTRUCTION AND MIDDLE LEVEL: A VIEW FROM THE LINKS INTERPERSONAL The present work follows the research project: construction cognitive mediation instruments.A study at standard level, whose overall objective is to describe and interpret the cognitive construction of middle level students through didactic communication as a mediation tool in the teaching and learning process. The research proposal is basically associated with a qualitative perspective, understanding that this way of approaching the object based both on a socio-historical psychological theory as a cognitive bypass Teaching, can contribute significantly to the understanding of teaching and learning processes that occur in the classroom. The aim of the paper is to present some recurrences that were recognized in the empirical material achieved, which enabled us to go (re) constructing the categories of analysis, that somehow reflect how discursive interaction occurs between teachers and students along classes. Note that the core of the problem at hand relates to interpersonal relationships, focusing primarily on the use of language in the interactions that occur in the classroom. Key words Construction cognitive, Didactic communication, Links interpersonal,