El presente proyecto se propone analizar las expectativas, concepciones y prácticas de las familias y de los maestros sobre el ingreso a educación inicial en un Centro Educativo, desde la perspectiva sistémica. Este paradigma teórico privilegia las relaciones sobre los elementos, considerando al sistema familiar y al educativo en términos de interacción. Se postula que la forma en que el sistema educativo y el sistema familiar acompañen este proceso de iniciación a la vida escolar, incide en la manera en que los niños transitan por las primeras etapas educativas.Se plantea que el promover instancias conjuntas de trabajo entre el sistema familiar y el educativo, contribuye a la construcción del vínculo familia-escuela. Se trata de un estudio de caso, utilizando el enfoque metodológico cualitativo desde la Investigación Acción Participativa, buscando articular la intervención con la acción, dando lugar a que los sujetos de la investigación incidan sobre lo que se investiga.La investigación se llevará a cabo con niños que no tengan escolaridad previa y que ingresen a jardín de infantes con 3 años, lo que se fundamenta en la mayor cobertura, debido a la universalización de la educación inicial en nuestro país. Palabras clave Vínculo familia-Centro Educativo, Período de iniciación, Educación inicial Abstract THE CONSTRUCTION OF THE FAMILY - SCHOOL RELATIONSHIP, ENTERING TO THE INITIAL EDUCATION. STUDY OF A CASE IN A KINDERGARTEN This project is intended to analyze the expectations, conceptions and practices of families and teachers about entering to an initial education in an Educative Center,from a perspective system.This theoretical paradigm privileges the relations on the elements, considering in terms of interaction, the family and educational system.The proposal is that the way of the educational and familiar system accompanies this process of introduction to school life, affecting the way in which children pass through the early stages of education. It is promoted that Instances for combined task between the family and the educational system, contributes to the family-school relationship. This is a studying case that utilizes the qualitative methodological perspective from Participatory Action Research, seeking to articulate the intervention with the action, making space for the subjects of research have an impact on what is investigated. The research will carried out with three year´s children without previous schooling entering to kindergarten, which it is based on the greater coverage,due to universal early education in our country. Key words Family-Educative Center relationship, Initiation period, Initial edu-