Los desarrollos del presente artículo están vinculados al Programa de Investigación que la Cátedra de Psicopedagogía Clínica lleva a cabo en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. El trabajo de investigación se enmarca en el Programa de Asistencia Psicopedagógica dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Facultad que, desde 1986, brinda psicodiagnóstico individual y tratamiento psicopedagógico grupal con orientación psicoanalítica a niños con problemas de aprendizaje pertenecientes a sectores de pobreza. El objetivo del artículo es presentar, a través del caso clínico de una niña, una modalidad diagnóstica que posibilita la significación histórico-dinámica de las características específicas que adquieren las producciones cognitivas. Para ello se presentarán los aspectos centrales de las transmisiones parentales, las características más sobresalientes de las producciones proyectivas de la niña y los puntajes relevantes que obtiene en el WISC IV. El diagnóstico psicopedagógico permite situar cuáles son los objetos o áreas selectivamente evitados para cada niño y otorgar significación histórico-dinámica a los proceso de sustracción de investiduras que restringen los aprendizajes. De este modo, se constituye en la brújula del trabajo terapéutico orientado a la apertura a modalidades alternativas de placer en el encuentro con los objetos sociales. Palabras clave Significación, Diagnóstica, Aprendizaje, Simbolización Abstract HISTORICAL- DYNAMIC SIGNIFICANCE OF COGNITIVE PRODUCTIONS IN PSYCHOPEDAGOGIC DIAGNOSIS The developments of this paper are related to the Research Program that the Chair of Clinical Psycho-pedagogy has held in the Faculty of Psychology at the University of Buenos Aires. The research is carried out within the frame of a Clinical Program which, since 1986, has provided psychoanalytically orientated individual psycho-pedagogical diagnosis and group treatment for children with learning problems living in poverty The aim of this paper is to present, through the case of a child, a diagnostic modality that provides dynamic historical significance to the specific characteristics that cognitive productions show within the diagnostic process. To this aim, key aspects of parental transmissions, the salient features of the projective productions of the girl and the relevant scores obtained on the WISC IV are presented. Psycho-pedagogical diagnosis allows to determine which objects or areas are selectively avoided for each child and provide dynamic historical significance to the libidinal subtraction process resulting in learning restrictions. Thus, it is the compass of therapeutic work aimed at opening to alternative pleasure seeking activities in the encounter with social objects. Key words Diagnostic, Significance, Learning, Symbolization