Se presentan resultados parciales de una investigación, orientada a caracterizar las operaciones cognitivas privilegiadas en las demandas académicas de cátedras del primer y del último año del profesorado en Ciencias de la Educación, para examinar la relación que mantienen con las capacidades de los estudiantes cuando intentan darles adecuada respuesta. Específicamente, se analizan consignas de evaluación de cátedras de primer año, focalizando el examen en las operaciones cognitivas aplicadas por los estudiantes al responder a tales consignas y en las devoluciones que realiza el profesor a estas respuestas. El estudio se lleva a cabo en la Facultad de Humanidades de la UNNE. Se tomaron muestras de asignaturas y de estudiantes. Los resultados muestran grados variables de adecuación entre las expectativas de los profesores y las capacidades evidenciadas por los estudiantes al momento de responder a las consignas; como era de esperar revelan mayores dificultades al resolver consignas que implican un esfuerzo mental de mayor complejidad. Destaca que las devoluciones efectuadas por los profesores son de carácter preponderantemente valorativa, en forma de calificación o en expresiones de aprobación o desaprobación, más que descriptiva y formativa que permita al estudiante reflexionar sobre sus dificultades en la ejecución de las operaciones cognitivas demandadas. Palabras clave Respuestas del estudiante, Devoluciones del profesor, Cátedras de primer año Abstract DIFFICULTIES OF UNIVERSITY STUDENTS IN COGNITIVE OPERATIONS TO RESOLVE CONSIGN OF EVALUATION They present partial results of an investigation, Oriented to characterise the privileged cognitive operations in the academic demands of chairs the first and the last year the profesorado in Sciences of the Education,To examine the relation that supported by the capacities of the students when They try to give suitable answers. Specifically, they analyse consign of evaluation of chairs of first year, focalizando the examination in cognitive operations applied by the students when answering to such consign and in the returns that realises the professor to these answers. The study carries out in the Faculty of Humanities of the UNNE. They took samples of asignaturas and of students. The results show variable degrees of adecuación between the expectations of professors and the capacities evidenciadas by the students to the moment to answer to consign; as was to expect reveal greater difficulties when resolving consign that they involve a mental effort of greater complexity. It stands out that the returns effected by the professors are of character preponderantemente valorativa, in shape of qualification or in expressions of approval or disapproval, more than descriptive formative that allow to student reflexionar on his difficulties in the execution of the cognitive operations sued. Key words Answers of the student, Returns of the professor, Chairs of first year