Incluido en el marco del Proyecto de Investigación Contextualización y análisis de prácticas académicas deshonestas de estudiantes universitarios. Un estudio exploratorio-descriptivo en la Facultad de Psicología de la UNR, el presente trabajo tiene por finalidad Contrastar las conductas propias referidas por los estudiantes y las atribuidas a otros, exponiendo los resultados del análisis de las respuestas de alumnos de 1º año de la carrera a las preguntas cerradas del cuestionario Sureda Negre, Comas Forgas y Gili Planas (2009) -adaptado al castellano de uso corriente-. Se sostiene como definición de deshonestidad académica a la práctica que implica la idea de construcciones ligadas a la cultura y a una sociedad específica (Sureda Negre, Comas Forgas y Gili Planas, 2009). Para esta etapa se tomó como punto de observación prácticas en exámenes parciales y finales. Se trabajó con una muestra no probabilística de 245 estudiantes. A partir de las respuestas puede observarse que abunda la atribución a otros al hablar de conductas académicas deshonestas,y no sucede lo mismo en el caso de señalar las propias. Esta situación es entendida desde la perspectiva de la neutralización de las conductas como nocivas o lesivas (Labeff, E.E., Clark, R.E., Haines, V.J. y Diekhoff, G.M., 1990) en tanto cuestionan su posición ética. Palabras clave Deshonestidad académica, Universidad, Examen, Neutralización Abstract DISHONEST PRACTICES IN ACADEMIC WRITING TESTS. ANALYSIS OF A SAMPLE OF 1ST YEAR STUDENTS OF PSYCHOLOGY - UNR Included in the Research Project Context and analysis of dishonest academic practices of college students. An exploratory-descriptive study at the Faculty of Psychology at UNR, this paper aims to contrast the typical behaviors reported by students and those attributed to others, giving the results of the analysis of the responses of students of 1st year in the closed questions Sureda Negre, Forgas and Gili Comas Planas (2009) questionnaire. It is held as a definition of academic dishonesty the practice that involves the idea of buildings related to culture and a specific society (Sureda Negre, Gili Comas Forgas and Planas, 2009). For this step was taken as practical observation point midterms and finals. We worked with a nonrandom sample of 245 students. From the responses shows that abounds attribution to others when speaking of dishonest academic behaviors, and not so in the case of note themselves. This situation is understood from the perspective of the denial of the behaviors as harmful or detrimental (LaBeff, EE, Clark, RE, Haines, VJ and Diekhoff, GM, 1990) in both question their ethical position. Key words Academic dishonesty, University, Exam, Neutralization