Desde el enfoque de las prácticas sociales y situadas de escritura, expandimos la mirada hacia lo que la gente hace en el ámbito científico al interactuar con otros integrantes de la comunidad académica sobre los textos, en aras a completar sus tesis. Exploramos, entonces, el rol de las relaciones sociales en este proceso a nivel de posgrado, enfocando en los vínculos que se establecen entre pares. Mediante el análisis de 21 entrevistas en profundidad con doctorandos y recientes doctores en el área de Lingüística y Educación, encontramos que las interacciones con otros tesistas, integrantes de grupos de investigación o becarios brindan apoyos de tipo académico, emocional y acerca de saberes procedimentales o prácticos. Quienes encuentran estas ayudas ven facilitado su proceso de tesis doctoral y por tanto, contribuyen a la finalización de las tesis. Nuestros resultados refuerzan y complementan así hallazgos nacionales e internacionales. Con base en ello, se discute el rol de las instituciones en propiciar la inserción de los tesistas en grupos que fomenten la interacción entre pares, especialmente luego de que han cursado y aprobado los seminarios y se encuentran en las últimas etapas del proceso de investigación y de escritura de las tesis. Palabras clave Escritura, Académica, Relaciones, Sociales, Apoyos, Ayudas Abstract DISSERTATION WRITING: THE ROLE OF SOCIAL RELATIONS WITH PEERS Based on a conceptualization of writing as a social and situated practice, we propose to expand the analysis of what researchers do when interacting with other members of their academic community in order to complete their doctoral dissertation. We explore, then, the role of social relationships in the graduate-level dissertation process, focusing on social ties with peers. Based on the analysis of 21 in-depth interviews with candidates and recent PhD graduates in the area of Linguistics and Education, we explore students´ perspective. We found that social interactions with other candidates, members of research teams, or fellowships owners, offer participants academic and emotional support as well as practical advice on procedures that facilitate the dissertation process and thus, contribute to finishing the dissertation. Our findings are in line and complement national and international research. Based on these results, we discuss the role institutions should play in order to facilitate candidates’ participation in groups that allow for peer interaction, especially after they have finished their course work and are in the last stages of their research and dissertation writing process. Key words Academic, Writing, Social, Relationships, Help, Support