Este trabajo se propone relatar el surgimiento, diseño y puesta en práctica del proyecto “English in Action” (“Ingles en Acción”) destinado a niños y niñas que concurren a escuelas domiciliarias, hospitalarias y de “recuperación” de la CABA. El mismo surge con el objetivo de ofrecer el acceso al aprendizaje de un idioma extranjero a los/as niños/as destinatarios/as para facilitar la inclusión posterior en condiciones de igualdad en la escuela común. En este trabajo se profundiza también sobre modelos mentales de los agentes que trabajan en el programa en el marco del proyecto de investigación UBACYT P 061 (Directora Mg. Cristina Erausquin) Palabras clave Idioma extranjero, Procesos teatrales, Inclusión educativa, Igualdad Abstract BODY, LANGUAGE AND SUBJECTIVITY IN FOREIGN LANGUAGE ACQUISITION:AN EXPERIENCE ONTHE EDGES/ BORDERS OF SPECIAL EDUCATION This paper describes the emergence, design and practice of the project “English in Action”, intended for students who attend remedial schools, hospital schools and who receive home schooling in the City of Buenos Aires, under the auspices of the Special Education Department of the Ministry of Education. The project was designed with the objective of offering equality of access to a foreign language for students who would later be included in mainstream education. This paper also explores the mental models, under the framework of the investigation project UBACYT P 061 (Director, Cristina Erausquin M.A.) Key words Foreign language, Educational drama, Inclusion, Equality of oppor-