Se presentan resultados de un trabajo que indaga los procesos cognoscitivos de niños de escuela primaria en la búsqueda de información dentro de un sitio web. Desde la perspectiva teórica de un constructivismo situado se realiza un estudio cualitativo y exploratorio consistente en un trabajo individual de búsqueda de información dentro de un sitio web para responder preguntas. Se construyeron 2 consignas para los estudiantes: a) implica la búsqueda de información en un sitio web para responder tres preguntas, y b) incluye un recorrido “para ver de qué se trata” antes de la búsqueda. Los instrumentos de recolección de datos son entrevistas clínico críticas y observaciones de las prácticas de lectura. En esta comunicación se analizan las lecturas desplegadas por dos estudiantes de sexto grado cada uno con una consigna de lectura distinta. Los hallazgos evidencian que la lectura de reconocimiento del sitio permitió distinguir aspectos de la organización que favorecieron la posterior localización de información. Como conclusión se destaca el papel de una lectura de reconocimiento para los estudiantes de escuela primaria al abordar textos desconocidos, con diseños y características novedosas para el lector. Palabras clave Lectura, Internet, Estudiantes, Constructivismo Abstract EXPLORATORY READING IN AN INTERNET SITE IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN Are presented results of a study that inquires the cognitive processes of primary school children searching for information within a website. From a situated constructivism theoretical framework is performed a qualitative and exploratory study consisting of an individual assignment to search for information within a website to answer questions. Two assignments were designed: a) involves finding information in a website to answer three questions, and b) involves to navigate the site to “see what it is about” before searching for information. The data collection instruments are clinical critical interviews and observations on reading practices. In this paper we analyze the readings displayed by two sixth grade students each one with a different assignment each.The findings show that reading site recognition allowed distinguishing aspects of the organization that favored the subsequent location for information. As conclusion we emphasize the role of a reading or navigation for recognition on elementary school students to deal with unfamiliar texts with innovative designs and features to the reader. Key words Reading, Internet, Students, Constructivism