El programa de extensión universitaria: “Aportes de la Psicología Evolutiva al trabajo con niños y adolescentes en riesgo social”; se desarrolla desde el 2001 como un dispositivo de intervención de estudiantes y docentes de Psicología, que propone realizar operaciones de simbolización y alojamiento. Se despliega en el marco de la Cátedra Psicología Evolutiva niñez II de la Facultad de PsicologíaUBA El Programa se articula en dos redes. En una el equipo docente propone a los estudiantes actividades específicas a desarrollar: acompañamiento escolar, cuidado integral del niño y adolescentes, juego, actividades artísticas y recreativas. La otra red promueve una búsqueda de sentido subjetivo en los participantes. Brinda un marco estable y seguro, un trabajo sostenido a lo largo del tiempo, una reflexión permanente y un enriquecimiento subjetivo a través de la experiencia, propiciando y ampliando la formación profesional. El entrecruzamiento de ambas redes apuntará a la integración entre el equipo de profesionales y estudiantes para crear apoyaturas teórico-conceptuales sobre los distintos procedimientos e intervenciones en poblaciones vulnerables, a fin de favorecer la simbolización, subjetivación y alojamiento. Palabras clave Dispositivo, Simbolización, Formación profesional Abstract CONSTRUCTION OF THE PROFESSIONAL ROLE IN UNIVERSITY EDUCATION. EXPERIENCES WITH CHILDREN AND ADOLESCENTS AT SOCIAL RISK The university extension program: “Contributions of development psychology to work with children and adolescents at social risk” is developed since 2001 as an intervention device implemented by psychology students and teachers, which proposes operations of symbolization and support. The program is divided into two networks. In one of them, the professor’s team offers students to develop specific activities: school support, children and adolescents care, play, arts and recreational activities. The other network promotes finding out subjective sense in participants, creating a stable and secure work and subjective enrichment through experience that encourages and extends the professional training. Cross-linking of two networks aim to create conceptual theoretical support about the various procedures and interventions in vulnerable populations, in order to promote symbolization, subjectivity and holding. Key words Device, Symbolization, Professional trainning