Este trabajo se enmarca en una empresa más basta: investigar los “nombres” del Bullying en el idioma español de nuestra región. Los hallazgos se discuten en relación a dos investigaciones transculturales previas,que resultan relevantes y serán contrastadas con nuestros resultados (Smith et al,2001) y (Ortega et al,2002).De las mismas se concluye que la palabra “Bullying” no es de fácil traducción en los diferentes idiomas tanto en su uso puramente técnico como cotidiano, y que no existe un acuerdo en la comunidad científica sobre el término en español. Se entrevistaron en profundidad a 30 escolares entre 7-11 años de similares niveles socio-econonómicos. Desde una metodología cualitativa y narrativa, que privilegia la perspectiva infantil, se concluye que los términos establecidos como “Acoso”, Abuso”, “Hostigamiento” “Intimidación”, Matonismo”, “Maltrato”; carecen de adecuación cognitiva y pragmática para los chicos y chicas de nuestra comunidad. Por último se postula que la palabra “Molestar” aparece como la categoría más subjetiva, prototípica, central, general, jerárquica y la más utilizada por los niños/as, para significar al fenómeno conocido como Bullying en las escuelas de nuestra región (La Plata, Buenos Aires,Argentina). Palabras clave Maltrato entre iguales, Compañeros, Molestar Abstract BOYS AND GIRLS TALK ABOUT “MOLESTAR”: A QUALITATIVE STUDY OF THE NAMES OF BULLYING This work is part of large research: investigate the “names” of Bullying in the Spanish language of our region.The findings are discussed in relation to two previous cultural research that will be relevant and constrasted with our results (Smith et al, 2001) and (Ortega et al, 2002). From them we conclude that the word “Bullying” is not easily translated into the different languages use both purely technical and everyday, and there is no agreement in the scientific community about the term in Spanish. Were interviewed in depth to 30 pupils between 7-11 years of similar socio-economic levels. From a qualitative methodology and narrative, which emphasizes the child’s perspective, it is concluded that the terms as “Acoso”, Abuso”, “Hostigamiento” “Intimidación”, Matonismo”, “Maltrato”, lack of cognitive and pragmatic appropriateness for boys and girls our community. Finally it is postulated that the word “Molestar” appears as the more subjective category, prototypical central generally hierarchical and more used by children, to signify the phenomenon known as Bullying schools in our region (La Plata, Buenos Aires ,Argentina). Key words Bullying, Peer, Molest/get annodyed/get upset, Disturb