La presente investigación tiene como propósito indagar de qué manera se posicionan los docentes de la carrera de psicología de la UNMdP y de la UNCo frente a la dimensión ético/axiológica/deontológica en la formación de grado. Este trabajo pretende dar cuenta de la primera de sus dos fases, en la que, a través del rastreo documental, se han analizado los programas de las asignaturas de los respectivos planes de estudio. Esta fase del diseño metodológico se orientará a la evaluación curricular desde una perspectiva empírica, a través de la utilización de análisis descriptivo de una vertiente cuantitativa, aplicado a los contenidos y a las referencias bibliográficas de asignatura. En una segunda fase, se realizará un trabajo de campo, evaluando el posicionamiento de los docentes en relación a la temática. La muestra será de tipo probabilístico intencional, y el instrumento diseñado ad hoc, de tipo cuantitativo y autoadministrado. Los aportes de esta investigación cobrarán relevancia en el marco del proceso de acreditación de las carreras de psicología, en tanto permitirá evaluar fortalezas y debilidades en el proceso formación, en la inclusión y abordaje de temáticas formativas relacionadas con la dimensión ético-axiológica y deontológica en el marco de las carreras de grado. Palabras clave Formación, Ética profesional, Deontología Abstract ETHICS TRAINING IN THE TRANSVERSALITY OF THE CURRICULUM OF THE PSYCHOLOGY CAREER The aim of this study is to examine the way in which teachers from the psychology course at UNMdP and UNCo position themselves in reference to the ethic, axiological and deontological dimensions in undergraduate education This research intends to account for the first of two phases, in which, through a documentary screening, the totality of the syllabuses of the specific subjects of the discipline present in both curriculums are analyzed. The methodological design for this phase is oriented toward curriculum evaluation from an empirical perspective through the use of a descriptive analysis of a quantitative type applied to the contents and bibliographical references corresponding to each subject. In the second phase field work will be implemented, assessing the teachers´ positioning in relation to the issue proposed. The sample will be probabilistic intentional and the instrument designed for this purpose will be quantitative and self-administered. The contributions made by this research will gain prominence in the context of accrediting the psychology courses, in so far as it will allow for the assessment of strengths and weaknesses of the training process in the inclusion and treatment of formative themes related to the ethic-axiologicaldeontological dimensions within the courses of study Key words Training, Professional ethics, Deontology