Este trabajo explora datos y resultados alcanzados en los talleres de educación sexual y género realizados con alumnos de 15/16 años, en escuelas secundarias públicas del Sur del Gran Buenos Aires cercanas a UNQ. La estrategia didáctica del taller permite promover en los estudiantes la generación de saberes propios, autónomos y colectivos en relación al género, la sexualidad y el cuidado. Al analizar cuales fueron las condiciones que permitieron obtener dichos resultados encontramos que a lo largo de los talleres se va dando un proceso dialéctico, que confronta los deseos, las estrategias y la capacidad del coordinador contra la falta de compromiso inicial, la desconfianza, los temores y otras reacciones defensivas de los estudiantes u otros miembros de la comunidad educativa. Si se pueden ir superando estos obstáculos se logran alcanzar los objetivos del taller, y al mismo tiempo instaurar vínculos de cuidado entre el coordinador y los estudiantes, los cuales sirven de modelo para que los estudiantes los adopten en relación a sus pares y a ellos mismos. Finalmente, articularemos conceptualmente los resultados y el proceso ya presentados, para dar cuenta de los mencionados vínculos de cuidado que se construyen en el marco de estos talleres de Educación Sexual. Palabras clave Género, Educación sexual, Vínculos de cuidado Abstract CARE BONDS IN SEXUAL EDUCATION PROCESSESWITH SECONDARY SCHOOL ADOLESCENTS. PROJECT RESULTS AND THEORETICAL CONCEPTUALIZATION This paper explores data and results of sexual education and gender workshops carried out with 15/16 year-old students, in public secondary schools of the South of Great Buenos Aires. Workshops’ didactic strategy allows to promote on students the generation of their own, autonomous and collective knowledge in relation to gender, sexuality and care. When analyzing which were the conditions that allowed to obtain this results we found that along the workshops a dialectic process takes place, which confronts coordinator’s desires, strategies and capacity against the lack of initial commitment, the distrust, the fears and other defensive reactions of students or other members of the educational community. If these continuous series of obstacles are overcome, it becomes possible to reach the objectives of the workshop, and at the same time, bonds of care are established between coordinator and students, which serve as a model that students can adopt in relation to others and to themselves. Finally, we conceptually articulate results and processes already presented, to explain the mentioned bonds of care, which are constructed throughout the Sexual Education workshops developed in secondary schools close to University of Quilmes. Key words Gender, Sexual education, Care bonds