Los niños con problemas de aprendizaje presentan modos restrictivos en su actividad representativa. La actividad sustitutiva no posibilita el acceso a nuevos conocimientos, obturando la complejización de los procesos de simbolización necesarios para la incorporación de nuevos aprendizajes. Es frecuente que el afecto esté escasamente mediatizado por elaboraciones representacionales, y que en cambio, aparezcan descargas en lo real, inhibiciones, predominios de la actividad fantasmática (propia del proceso primario) o predominios del proceso secundario en tendencias a la sobreadaptación. En el siguiente escrito abordaremos el caso de un niño con dificultades en el aprendizaje, que se caracterizan por una desligazón entre afecto y representación. El afecto circula por los objetos sociales de modo rígido activando tendencias a la descarga como intento fallido y poco elaborado de tramitarlo. Analizaremos las transformaciones en sus modos de producir simbólicamente realizadas a lo largo del tratamiento, a la vez que realzaremos el compromiso y trabajo con los padres durante el mismo. Palabras clave Problemas de aprendizaje, Desligazón afectiva, Restricción simbó- lica, Tratamiento psicopedagógico Abstract BINDING AFFECT,A WAY TO A MORE COMPLEX PSYCHIC STRUCTURE Children with learning problems present restrictions in their representative activity. Substitutive activity does not allow access to new knowledge, sealing the possibility to make symbolization processes more complex.The affect is often scarcely mediated by representative elaborations. Instead, there are discharge in reality, inhibitions, predominance in fantasy (primary process) or predominance of secondary process in over adaptation tendency. The present work is about the case of a child with learning problems, characterized by unbinding between affect and representation. The affect circulates over the social objects in a rigid way, activating discharge tendencies as a failed attempt to elaborate. We will analyze the transformations of his symbolization processes during the treatment, and we will highlight the commitment and work with his parents. Key words Learning problems, Affective unbinding, Symbolic restrictions, Psy-