La historia como fundamento de nuestro presente permite explicar aquello que a la manera del historiador Philippe Aries, es producto de una mentalidad, la misma puede analizarse y ver cuáles fueron sus consecuencias a través de otra escena presente. Se retoman cuestiones analizadas en investigaciones anteriores (Rojas Breu; Fernández) que datan del análisis llevado a cabo en las décadas de 1920-1930 respecto al rol del alumno, de la escuela y de la concepción de normal- anormal gestadas en dicho período. Para ello se tuvo en cuenta el análisis llevado a cabo en dos publicaciones periódicas, El Monitor de la Educación Común y La Obra.El Monitor de la Educación Común daba cuenta de la mirada panóptica llevada a cabo por el Ministerio de Educación, en tanto que la obra aparece como la contrapartida de la época, realizando una mirada crítica a dicha observación desubjetivizante realizada por El Monitor. Sin embargo, dando un salto cualitativo, desde unanálisis comparativo se intentará dar cuenta de que aquel sujeto observado y la Obra , pasa a realizar una mirada que da cuenta de la digitalización de un alumno que crece y piensa en una sociedad mediática, donde el consumo y la liquidez dan cuenta de nuevos modelos de control y de normativización (Baugman, 2000) Palabras clave Normal, Educación, La Obra, El Monitor Abstract IS THE SUBJECT “MONITOR” OR THE CHILD “DIGITIZED”? The story as the basis of our present helps explain what the manner of the historian Philippe Aries, is the product of a mindset, it can be analyzed and see what were its consequences through another scene present. Resumption issues discussed in previous research (Rojas Breu; Fernandez) dating from the analysis carried out in the 1920-1930 decades about the role of the student, school and normal-abnormal conception engendered in that period. We kept in mind the analysis carried out in two periodicals, The Common Education Monitor and The Monitor obra.El Common Education realized the panoptic gaze conducted by the Ministry of Education, while the work appears as the counterpart of the time, performing a critical look at the remarks desubjetivizante by the Monitor. However, making a qualitative leap from comparative unanálisis try to explain that this subject observed and the Work passes to make a look that realizes scanning a growing student and think of a media society, where consumption and liquidity realize new models of control and normativización (Baugman, 2000) Key words Normal, Education, The Work, The Monitor