Dada la importancia del análisis histórico para desnaturalizar las propuestas teóricas actuales, este trabajo indaga los antecedentes de la psicología educacional a partir del método comparativo (Ariés), el relevamiento de fuentes primarias y el análisis bibliométrico. Para tal fin, se presenta un análisis comparativo de dos períodos de esta disciplina en Argentina -1900-1930 y desde 1990 hasta la actualidad - a partir de las categorías de sujeto, “desviaciones” en el proceso de aprendizaje, disciplinas intervinientes; y Estado. Se advierten continuidades respecto de la presencia del discurso médico y la atribución de la “desviación” a factores individuales. Asimismo, se detecta una discontinuidad respecto al grado de intervención del Estado. Finalmente, las categorías que nombran los problemas de aprendizaje, si bien mantienen ciertas características, presentan una diferencia fundamental: mientras en el primer período nominaban al “ser”, en el segundo, denunciaban al “tener” en tanto se porta un trastorno determinado. Se recuperan las tesis de Carli, Varela y Alvarez Uría, Guillain, Rossi y Elichiry. Palabras clave Desviación, Medicalización, Aprendizaje, Sujeto Abstract NORMALITY AS LEGITIMATION LEARNING PROCESS IN THE PERIOD 1900-1930. TODAY AS QUESTIONING Given the importance of historical analysis to denature the current theoretical proposals, this work explores the history of educational psychology from the comparative method (Ariés), the survey of primary and bibliometric analysis. To this end, we present a comparative analysis of two periods of this discipline in Argentina -19001930 and from 1990 to the present - from the categories of subject, “deviations” in the learning process, disciplines involved, and State . Continuities are warned about the presence of medical discourse and the attribution of the “deviation” of individual factors. Also detected a discontinuity in the degree of government intervention. Finally, the categories named learning problems, while still keeping certain characteristics have a fundamental difference: while in the first period nominating the “be” in the second, denounced the “have” as it carries a particular disorder.Theses are recovered Carli, Varela and Alvarez Uria, Guillain, Rossi and Elichiry. Key words Deviation, Medicalization, Learning, Subject