Los beneficios de la música han sido ampliamente analizados desde el punto de vista terapéutico con la musicoterapia y con las distintas formas de integración teórica entre la Psicología y la Música. Sin embargo, por medio de proyectos de educación musical cuya finalidad principal es la enseñanza de esta disciplina a distintas poblaciones ha sido posible descubrir ventajas que van más allá de la adquisición de habilidades virtuosas, convirtiéndose en una experiencia subjetiva particular. Tomando en cuenta la importancia que otorga Freud al arte para el ser humano, se tiene como finalidad determinar el proceso emocional en la vivencia de los/as jóvenes de la agrupación coral Schola Juvenil de Venezuela, a raíz de su participación en ella. Ello se ha explorado a través de entrevistas y diálogos directos, desde una metodología mixta con énfasis en la participación-acción y el análisis de contenido posterior al trabajo de campo. Las conclusiones giran en torno a categorías como Calidad de vida, Resiliencia, Desarrollo humano integral y Experiencia subjetiva significativa, destacándose la descripción de una vivencia subjetiva de huella permanante y determinante en el Proyecto de Vida de los/as jóvenes de la muestra. Palabras clave Educación musical Experiencia subjetiva ABSTRACT PSYCHOLOGICAL PROCESSES INVOLVED IN THE EDUCATIONAL TEEN EXPERIENCE OF BELONGING TO SCHOLA JUVENIL The benefits of music have been widely analyzed from the standpoint of therapeutic music-therapy and various forms of theoretical integration between psychology and music. However, through music education projects whose main purpose is the teaching of this discipline to different populations has been possible to discover advantages that go beyond the acquisition of skills virtuous, becoming a particular subjective experience. Given the importance attached by Freud to the art for humans, it aims to determine the emotional process in the experience of / as youth choir Schola Juvenil de Venezuela, following his participation in it. This has been explored through interviews and direct dialogue, from a mixed methodology with emphasis on participatory action and content analysis after the field work. The findings revolve around such categories as quality of life, resilience, human development and significant subjective experience, highlighting the description of a subjective experience permanante footprint and strong in the Life of Project / young people in the sample. Key words Music education Subjective experience