La habilidad para el manejo de las interacciones sociales se encuentra influida por el juicio que realiza la persona sobre sus propias capacidades; así, la percepción de eficacia social resulta un importante predictor de la competencia social. Para su estudio en población adolescente, se realizó la adaptación conceptual, lingüística y métrica de la Escala de Autoeficacia Social -EASU- (Olaz, 2008), cuya versión original fue diseñada para población universitaria. Se presentan resultados parciales del estudio psicométrico desarrollado sobre una muestra de 274 adolescentes de escolaridad media de la Ciudad de Buenos Aires de ambos sexos, de 12 a 18 años (MediaEdad= 16; D.E. = 1.4). El estudio factorial exploratorio verificó parcialmente los hallazgos de Olaz, obteniéndose una estructura de cinco factores que coincide con 4 de las 5 dimensiones originales: Autoeficacia para establecer relaciones interpersonales, Conversacional, Social académica y Oposición asertiva. En la versión adaptada se agrega la dimensión Relaciones amistosas. Se eliminó la dimensión Aceptación asertiva por las bajas cargas de los ítems que la componían. Se verificaron adecuados índices de consistencia interna. Se obtuvo un instrumento de 5 dimensiones y 32 ítems con adecuadas propiedades psicométricas, útil para ser aplicado a sujetos adolescentes escolarizados, en situaciones de evaluación psicológica en ámbitos educativos y en tareas de investigación. Palabras clave Habilidades sociales Autoeficacia Adolescentes Nivel medio ABSTRACT ADAPTATION AND FACTORIAL VALIDATION OF THE COLLEGE SOCIAL SELF-EFFICACY SCALEEAS-U VERSION Skills to manage social interactions are influenced by the judgment people make about their own abilities, thus the perception of social efficiency is an important predictor of social competence. Partial results of exploratory psychometric study developed on the adapted version of the College Social Self-Efficacy Scale-EAS-U (Olaz, 2008) in a sample of both sexes, 274 schooled adolescents from Buenos Aires city, 12 to 18 years (MeanAge = 16; S. D. = 1.4) are presented. Even though Assertive acceptation factor lost its items, exploratory factor study partially verified Olaz’s findings, isolating a 5-factor structure that coincides with 4 of the 5 original factors: Interpersonal relationships self-efficacy, Conversational, Social-academic and Assertive opposition. Friendly relationships was an added dimension in the adapted version. Besides, an adequate internal consistency was verified. These features make this 5-factor instrument useful to be applied to adolescent individuals enrolled in psycho-educational assessments and in research tasks. Key words Social skills Self efficacy Adolescents High school