Se presentan análisis realizados en una muestra de 86 estudiantes universitarios (73,3% mujeres, 26,7% varones; M = 23,40, DE = 4.85, Mín = 18, Máx = 50) en relación a variables sociodemográficas, su rendimiento académico, su motivación académica y sus niveles de depresión. Los datos se recolectaron mediante una encuesta sociodemográfica y de rendimiento, la Adaptación UBA/ANPCyT de la Escala de Motivación Académica (Stover, de la Iglesia, Ongarato & Fernández Liporace, 2011; Vallerand, Blais, Briere & Pelletier, 1989) y el Inventario de Depresión de Beck -en su segunda versión- (Beck, Steer & Brown, 2005; Brenlla & Rodríguez, 2005). Los resultados indicaron que los varones presentaban más motivación extrínseca introyectada y externa. Los alumnos cuyos padres no poseían estudios superiores completos se encontraban más amotivados, y quienes no habían tenido aplazos evidenciaban mayor motivación intrínseca hacia las experiencias estimulantes. A diferencia de otros estudios, no se encontraron diferencias en los niveles de depresión según variables sociodemográficas y académicas. Finalmente, se encontraron asociaciones leves pero significativas entre depresión y motivación intrínseca hacia el conocimiento, motivación extrínseca introyectada y amotivación. Palabras clave Motivación Depresión Rendimiento Estudiantes ABSTRACT MOTIVATION, DEPRESSION AND ACADEMIC ACHIEVEMENT IN COLLEGE STUDENTS Analysis conducted in a simple of 86 college students (73,3% female, 26,7% male; M = 23,40, SD = 4.85, Min = 18, Max = 50) regarding sociodemographic variables, their academic achievement and their depression levels are presented. The data was collected by a sociodemographic and academic questionnaire, the UBA/ANPCyT adaptation of the Academic Motivation Scale (Stover, de la Iglesia, Ongarato & Fernández Liporace, 2011; Vallerand, Blais, Briere & Pelletier, 1989) and Beck’s Depression Inventory -second version- (Beck, Steer & Brown, 2005; Brenlla & Rodríguez, 2005). The results indicate that the man presented more introyected and external extrinsic motivation. The students whose parents did not have superior academic degrees were more amotivated, and those who did not have failed any exam showed more intrinsic motivations towards stimulating experiences. Differing from other studies, no differences were found in depression levels regarding sociodemographic and academic variables. Finally, low but significant associations were found between depression and intrinsic motivation towards knowledge, introyected extrinsic motivation and amotivation. Key words Motivation Depression Achievement Students