El cuidado abarca múltiples esferas de la vida humana. Las estructuras que guían dicho comportamiento suelen ser muy complejas y están fuertemente influenciadas por los aspectos culturales. El siguiente trabajo relevó las ocupaciones relacionas a prácticas del cuidar en 30 adolecentes. Los resultados obtenidos nos aportaron datos para comprender tanto las prácticas relacionadas al cuidado de la salud, así como sus diferentes actores, origen, trasmisión y naturalización de dichas prácticas. La ocupación de cuidarse/cuidar tiene múltiples formas de manifestarse y está significada por cada contexto y en cada cultura. Tiene su génesis en el grupo primario, al que se suma el resultado de la interacción con instituciones educativas, asistenciales, etc., donde comparten conocimientos bajo la “forma del sentido común” o bien del pensamiento natural por oposición al pensamiento científico (Jodelet, 2002). Se trata de un conocimiento práctico. A partir del análisis de las entrevistas relevadas se encontró que los adolescentes participaban de diversas prácticas cotidianas del cuidado de la salud. , muchas de ellas naturalizadas. En referencia al origen si bien la madre es la principal transmisora de dichas prácticas, también se refieren a otros miembros de la familia y de la comunidad como significativos. Palabras clave Vida cotidiana Prácticas Cuidado ABSTRACT SOCIAL PRACTICES, REPRESENTATIONS AND DAILY LIFE IN THE ORIGIN AND ACQUISITION OF HEALTH CARE IN TEENAGERS The care includes multiple spheres of the human life. The structures that guide the above mentioned behaviour are very complex and are strongly influenced by cultural aspects. The following work it relieves the occupations relate to practices of care in 30 teenagers. The results obtained of this study contribute to understand in general terms the practices related to care and especially related to health care, as well as material over different actors, origin, transmission and naturalization of the above mentioned practices. The occupation of care practices has multiple forms and is understood by reallife context and culture. It has his genesis in the primary group and it feeds and contributes to the above mentioned group, to which adds the result of the interaction and the relation with educational, welfare institutions, etc, where they share knowledge under the “form of the common sense “or of the natural thoughts in opposition to scientific thoughts (Jodelet, 2002). Knowledge constituted by experiences, shared information, traditions. It is a question of a practical knowledge. The analysis of the interviews relieved the mother as the principal transmitter of the mentioned practices; other members of the family and of the community are also mentioned as significant. Key words Dayli life Practices Care