En la enseñanza de la Psicología y específicamente de la lectura y escritura académica desde los contenidos de cada asignatura, encontramos necesario explicitar la coherencia lógica o arco demostrativo existente desde los niveles y opciones ontológicos y epistemológicos, los supuestos teóricos y las prácticas en una pretensión de validar los procedimientos y estrategias que se ponen en marcha en el quehacer aúlico. Visibilizar la dimensión epistemológica desde el modelo dialéctico y la opción ontológica que propicia concebir lo estudiado como un sistema posibilita repensar nuestra teoría en particular, que conlleva a prácticas específicas en la enseñanza de la lectura y escritura académica en Psicología. En el desafío de generar competencias que se caractericen por la aptitud de plantear y analizar problemas desde la capacidad de generar principios organizadores que permitan vincular los saberes y darles sentido se considera que la lectura y escritura académica es una herramienta que en su función epistémica favorece la apropiación a través de la elaboración de conocimientos. La epistemología relacional en el marco de una ecología de las ideas posibilita una producción de conocimientos en relación entre el texto, el lector y su contexto a través de recorridos morfogenéticos o espiralados, redefiniendo los roles del docente, alumno, saber y contexto. Palabras clave Lectura Escritura Academica Epistemologia ABSTRACT ONTOLOGICAL AND EPISTEMOLOGICAL DIMENSIONS OF ACADEMIC READING AND WRITING IN UNIVERSITY TRAINING In the teaching of Psychology and specifically in the teaching of academic reading and writing from the contents of each subject, we find it necessary to make explicit the logical coherence or the demonstrative arc existing from ontological and epistemological levels and options, the theoretical assumptions and practices in an intension to validate the procedures and strategies which are set in motion in the classroom task. Enhancing visibility on the epistemological dimension from the dialectical model and the ontological option that favours conceiving what is studied as a system allows us to rethink our theory in particular, which involves specific practices in the teaching of academic reading and writing in Psychology. Within the challenge of generating competences characterized by the ability to pose and analyze problems from the capacity to produce organizing principles which allow to link different knowledges and make them meaningful, academic reading and writing is considered a tool which in its epistemic function favours the appropriation through the production of knowledge. Relational epistemology within the framework of an ecology of ideas allows for a production of knowledge in a relationship between the text, the reader and its context through morphogenetic or spiral paths, redefining the roles of the teacher, the student, the knowledge and the context. Key words Epistemological Option Reading Writing