Mucho se ha discutido sobre la formación del analista desde diversas perspectivas. A la hora de pensar la enseñanza oral del psicoanálisis se encuentra una vacancia en la producción de conocimientos respecto de una perspectiva epistemológica que atienda a ¿Qué es enseñarlo? Este trabajo profundizará sobre la enseñanza, más precisamente en lo que respecta a la posición del enseñante. En esta ocasión se presentarán articulaciones alcanzadas respecto de la enseñanza oral en relación con las últimas elaboraciones freudianas sobre la noción de inconsciente, las referentes al tercer inconsciente no - todo reprimido. Se precisó que no es lo mismo “aquello que se dice” -los enunciados- que “el lugar desde donde se dice” -la enunciación. Sólo habrá enseñanza si se lo dice-no-todo, si algo se puede hacer con esa inconsistencia estructural. Palabras clave Psicoanálisis Enseñanza Enseñante Inconsciente ABSTRACT ON “FREUDIAN UNCONSCIOUS” AND THE ORAL TEACHING OF PSYCHOANALYSIS. THE IMPLICATIONS OF THE POSITION OF THE TEACHER REGARDING THE REALITY OF THE UNCONSCIOUS Much has been discussed about the formation of the analyst from different perspectives. But when it comes to the oral teaching of Psychoanalysis, a vacancy is found in the production of knowledge from an epistemological perspective that deals with: What does the oral teaching of Psychoanalysis actually imply? This paper will therefore deal with teaching in depth, especially regarding the position of the teacher. The conclusions reached here as regards oral teaching in relation with the last Freudian realizations will then be exposed, especially the notion of unconscious, those referring to the third unconscious: not all repressed. It has been concluded that “what is said” (statement) is not the same as “the place where that statement comes from” (enunciation). There will only be teaching if it is not-all-said, if something can be done with that structural inconsistency. Key words Psychoanalysis Teaching Teacher Unconscious