A partir de este estudio se intenta reconstruir experiencias y recuperar la memoria de los años de dictadura en la Argentina (1976-1983), al indagar sobre las secuelas que dejó en la sociedad actual, sobre todo específicamente espacio ámbito educativo. Se analiza la concepción de infancia que se construyó durante esa época, esa infancia perdida aunque no olvidada de los que hoy educan a la nueva generación de niños y adolescentes. Freud dice que si lo olvidado (inconsciente) no se pierde, éste insiste y retorna en actos. Eso que fue silenciado retorna como un modo de violencia, que en ámbito escolar se lo identifica a partir de efectos de de-subjetivación, los nuevos desaparecidos. Un síntoma que se analiza, de gran recurrencia en la actualidad es el ADHD, que podría descifrarse más que como un déficit de atención, como de desatención de las diferencias por parte del sistema escolar que apela a lo reproductivo como una marca del pasado. El psicoanálisis procura, por el contrario, en todos los ámbitos promover la singularidad del sujeto. En lugar de petrificar al sujeto en un diagnóstico que nada nos dice, interrogarnos acerca de esa falta del niño y de los educadores para volverlas analizables. Palabras clave Dictadura Infancia Escuela Atención ABSTRACT THAT INFANCY LOST BUT NOT FORGOTTEN This study aims to reconstruct experiences and to bring back the memory during the military dictatorship in Argentina (1976 - 1983), by doing research on the consequences left in the present society, especially in the educational environment. It is analysed the concept of infancy developed during that time, that infancy lost but not forgotten of the past generation who nowadays educates the new generation of children and teenagers. Freud said that what is forgotten (unconsciously) is not lost; it persists in coming back in present actions. That which was silenced comes back in a form of violence, which is identified in the educational environment as the new disappeared due to children’s lost of interest. A recurrent symptom today, the ADHD, could be interpreted not as an attention deficit disorder but as a lack of attention to the differences by the educational system. It is not considered the essence of the person or the differences between the children. On the contrary, psychoanalysis intends to consider each person as an individual versidad Nacional de Tucumán. Argentina and wonders about the children and teachers’ deficit in order to be able to analyse them. Key words Dictatorship Infancy School Attention