Contextualizando…. A veinte años del planteo de la universalización de la Educación Inicial, las estadísticas dan cuenta de elevados niveles de ausentismo y asistencia intermitente en niños y niñas que asisten a los niveles de 4 y 5 en Escuelas Públicas. La asiduidad en la concurrencia a la Educación Inicial se torna en un problema educativo central dado que incide en los aprendizajes posteriores del niño, y en su particular modalidad de transitar por la institución educativa. Dada la relevancia que la misma conlleva nos planteamos comprender qué factores inciden en la asistencia intermitente y la deserción en el nivel Inicial de Escuelas Públicas de Contexto Sociocultural Crítico (CSCC). Aproximándonos al fenómeno, compartimos que el mismo no podría explicarse de un modo unicausal en la medida que responde a múltiples factores. Las condiciones socioeconómicas suelen tomarse como factores explicativos. Sin embargo otos factores están incidiendo tales como la valoración de los aprendizajes por parte de las familias - desconociendo el valor educativo que esta etapa presenta-, la distancia al Centro educativo, la presencia de un ambiente familiar capaz de sostener y acompañar los aprendizajes de los niños; el vínculo Familia-Centro educativo, las características inclusivas del Centro, entre otras. Palabras clave Educación Asistencia Intermitente Psicología ABSTRACT AN APPROACH TO THE CARE AND DROP IN INTERMITTENT EARLY CHILDHOOD EDUCATION IN SCHOOLS IN THE PRESENCE OF VULNERABILITY INSERT SOCIAL Framing .... Twenty years to the presentation of universal preschool education, the statistics account for high levels of absenteeism and intermittent attendance among children attending levels 4 and 5 in Public Schools. The regularity in attendance at early education becomes a central educational problem because that affects the child’s later learning, and in his particular mode of travel on the school. Given the importance that it involves understanding what we consider factors influence the intermittent attendance and dropout at the Initial Public Schools Critical Sociocultural Context (CSCC). Approaching the phenomenon, we share the same could not be explained in a single-cause the extent that responds to multiple factors. The socioeconomic conditions are taken as explanatory factors. However otos are influencing factors such as the assessment of learning by the families - unaware of the educational value of this period presented, the distance to the school, the presence of a family able to support and accompany the learning of children, family ties, educational institutions, inclusive features of the Center, among others. Key words Education Assistance Indicator Psychology