Nuestra experiencia se realiza en la EMEM 3, en el marco del proyecto de voluntariado “En El Camino”, impulsado por la cátedra Pagliari de nuestra facultad. El objetivo principal del proyecto es acompañar los recorridos escolares de los alumnos, potenciando experiencias facilitadoras en los mismos, a fin de favorecer su permanencia en la escuela. Como integrantes del equipo nuestra tarea consistía en generar espacios que habilitaran la palabra y promovieran la escucha, creando para ello dispositivos participativos entre los distintos actores sociales: alumnos, docentes, no- docentes, directivos, padres y referentes barriales. Utilizando la metodología de investigación-acción-reflexión, con el foco en los distintos atravesamientos institucionales y contextuales y en cómo estos resuenan en las subjetividades de los diferentes actores, tuvimos como horizonte rescatar las experiencias positivas, el empoderamiento (Montero, 2004) más allá de aquellos padecimientos que resultan de toda problemática social compleja (Carballeda, 2007) en contextos de vulnerabilidad y riesgo social, como lo representa la villa 1-11-14. En este trabajo, partiendo desde el paradigma de la complejidad y la metodología citada, reflexionaremos sobre la práctica del psicólogo en el ámbito comunitario, frente a la problemática de la deserción escolar en el contexto antedicho, considerando a la intervención como dispositivo de transformación social. Palabras clave Comunitario Intervención Rol Complejidad ABSTRACT THE BOYS, THE GIRLS, AND THE SCHOOL Our experience is carried out in EMEM 3, under the volunteer project “In The Way”, driven by Pagliari´s asignature of our faculty. The project’s main objective is to accompany the students’ school paths, promoting enabling experiences in them, to encourage their permanence in school. As a team our task was to create spaces that enable their word and promote listening, creating participatory devices between different social agents: students, teachers, non-teachers, directors, parents and neighborhood referents. Using the methodology of research-action-reflection, with the focus on the different institutional and contextual traversal and how these reverberates through the subjectivities of the various actors, we had as a goal to rescue the positive experiences, empowerment (Montero, 2004), beyond those sufferings that result from any complex social issues (Carballeda, 2007) in contexts of vulnerability and social risk, as represented by the shantytown 1/11/14. In this paper, starting from the paradigm of complexity and the methodology above, we will reflect on the psychologist’s practice at the community field, faced with the problem of leaving school before the legal age, in the aforesaid context, considering the intervention as a device for social transformation. Key words Community Intervention Role Complex