Muitos são os discursos proferidos sobre a não leitura dos jovens e/ou de sua resistência frente a essa atividade. Neste estudo, interessou-nos detectar as representações sociais que os estudantes desenvolvem sobre a leitura principalmente aquela instituída pela escola, a fim de identificar, analisar e elaborar intervenções adequadas para rever e transformar ações, objetivando o melhor ensino e desenvolvimento da capacidade leitora dos alunos. E, ao mesmo tempo, contribuir para a melhoria na prática pedagógica, considerando a relação professor/ aluno. Ao estudar as RS que são elaboradas é bem provável que se consiga captar os elementos dos significados ou sentidos que indiquem os motivos para as resistências apresentadas. Participaram desse estudo 44 estudantes de uma escola pública. Como instrumento, utilizamos um questionário composto de questões abertas e fechadas. Foi incluída uma atividade de associação livre. As informações provenientes das questões fechadas serão submetidas a uma análise percentual, bem como os decorrentes das categorias que serão construídas. Os dados obtidos, a partir das respostas dadas às questões abertas, serão submetidos à Análise de Conteúdo. A escolha dos participantes alunos justifica-se pela importância de pesquisas que contribuam para o desenvolvimento de propostas educacionais. Palabras clave Representações Sociais Jovens leitura ABSTRACT SOCIAL REPRESENTATIONS OF YOUNG PEOPLE TO READ ABOUT THE ACT Many speeches are not reading about young people and / or their resistance against this activity. In this study, we became interested in detecting the social representations that students develop about reading especially those instituted by the school in order to identify, analyze and develop appropriate interventions to review and change actions, aiming at better teaching and developing students’ capacity reader . At the same time, contribute to improving teaching practice, considering the teacher / student relationship. By studying the SR is well developed that are likely to be able to capture the elements of the meanings or meanings that indicate the reasons for the resistance presented. 44 students participated in this study at a public school. As a tool, we used a questionnaire composed of open and closed questions. It included an activity of free association. The information from the closed questions will be submitted to a percentage analysis, as well as those stemming from the categories that will be built. The data obtained from responses to open questions will be submitted to content analysis. The choice of participating students is justified by the importance of research that contributes to the development of educational proposals. Key words Social Representations Young Reading