El aprendizaje universitario requiere que los estudiantes adquieran no sólo los contenidos conceptuales, sino que implica la construcción de habilidades, competencias y formas de pensamiento. De aquí, la importancia de los estilos de aprendizaje para conocer las modalidades típicas en que se prefiere percibir, interactuar y responder en un escenario educativo. El objetivo de este trabajo es describir los perfiles de aprendizaje de ingresantes de distintas carreras al sistema universitario. La muestra estuvo constituida por 59 ingresantes a Ingeniería, 111 a Kinesiología y 93 ingresantes a Psicopedagogía. Se aplicó el Inventario de Estilos de Aprendizaje (ILS), de 44 preguntas cerradas y dicotómicas. Se realizó un análisis multidimensional de datos (análisis de correspondencias múltiples y clasificación mixta sobre coordenadas factoriales). Los resultados demuestran que si bien los ingresantes universitarios presentan ciertas divergencias en torno a los estilos de aprendizaje, no se han encontrado diferencias estadísticamente significativas. Por lo tanto, es posible pensar que los perfiles de aprendizaje de los ingresantes en los momentos iniciales de la formación académica se caracterizan por la heterogeneidad y diversidad. De aquí, se discute la relevancia de que los docentes indaguen los estilos de aprendizaje a los fines de adecuar y diversificar sus estrategias de enseñanza Palabras clave Estilos de aprendizaje Perfiles cognitivos Inventario Análisis multidimensional de datos ABSTRACT STUDENTS LEARNING PROFILES AT HIGHTER EDUCATION The learning at university requires that students gain not only conceptual, but involves the construction of skills, competencies and ways of thinking. Hence the importance of learning styles to learn typical patterns are preferred to perceive, interact and respond in an educational context. The aim of this article is to describe the learning profiles of students al higher education. The sample consisted of 59 students to Engineering, 111 students to Kinesiology and 93 students to Psychopedagogy. We applied the Learning Styles Inventory (ILS), 44 closedended questions and dichotomous. We performed a multidimensional data analysis (multiple correspondence analysis and classification of mixed factorial coordinates). The results show that while college freshmen have certain differences on learning styles, no differences were statistically significant. Therefore, it is conceivable that the learning profiles of entrants in the initial moments of the academic background is characterized by heterogeneity and diversity. Hence, we discuss the importance that teachers seek out ways of learning for retrofitting and diversify their teaching strategies Key words Learning styles Cognitive preferente Index Multidi-