El propósito del presente trabajo fue explorar la participación social y escolar de las madres de niños que viven en situación de vulnerabilidad económica y social en Buenos Aires. Según investigaciones (Sirvent 2004, 2006 et al.) la falta de educación formal incide en la exclusión en familias de sectores populares al no lograr identificarse con el personal y la institución escolar en la que asisten sus hijos (Mérida, 2002). Se trabajó mediante el análisis cualitativo, mediante el Método Comparativo Constante (Sirvent, 2004), a través de 20 entrevistas a madres que presentan bajo nivel socio-educativo. Se exploraron dimensiones referentes a la “Educación de la madre” y a la “Relación Familia-Escuela”. A su vez se evaluó mediante un análisis cuantitativo la relación entre el nivel educativo y las creencias sobre educación de las madres (Tezón, 2008). Se encontraron, mediante la codificación axial, categorías de madres sobre la educación: Falta de participación social y escolar, inestabilidad laboral y perspectiva negativa hacia la escuela. La triangulación intermétodo determinó la validez del estudio cualitativo en relación con la integración de datos cuantitativos. La relevancia de dicho estudio reside en poder evaluar y solucionar problemas individuales y sociales de escuelas en situación de riesgo socio-ambiental. Palabras clave Participación Creencias Vulnerabilidad Socio-económica ABSTRACT SOCIAL AND SCHOOL PARTICIPATION OF MOTHERS IN SITUATION OF ECONOMIC AND SOCIAL VULNERABILITY The purpose of this study was to explore social and school participation of mothers of children living in situations of economic and social vulnerability of the city of Buenos Aires. According to research (Sirvent, 2004, 2007) the lack of formal education has an impact on exclusion in popular sectors families not to be identified with the staff and the school attended by their children (Mérida, 2002). worked through the qualitative analysis using method comparative constant (Sirvent, 2004) through 20 interviews with mothers who have low educational level. Dimensions relating to the “education of the mother” and the “family-school relationship” were taken into account. At the same time was assessed using quantitative analysis the relationship between the level of education and beliefs about education of mothers (Tezón, 2008). They were found, using the axial coding, categories of mothers over their children’s education concern: lack of social and school participation, job instability and negative outlook towards the school. The inter-method triangulation determined the validity of the qualitative study on the integration of quantitative data. The relevance of this study is to evaluate, understand and solve individual and social problems in schools in socio-environmental risk. Key words Participation Beliefs Socio-economic Vulnerability.