La noción de filiación educativa como oportunidad para pensar la pertenencia institucional en términos de un contrato narcisista secundario, es la expresión social de un pacto de intercambio entre las necesidades narcisísticas e identificatorias del niño y las solicitaciones de la institución educativa para incorporar sus códigos. Se asume que las vicisitudes de este proceso condicionan la catectización de los propios aprendizajes y el transcurrir social y afectivo de la escolaridad en la infancia. El objetivo central de esta investigación es analizar las características y dificultades que adquieren los procesos de filiación educativa, en niños que asisten a 1er grado. Metodológicamente el diseño es descriptivo, de base empírica y abordaje cualitativo. La población en estudio son niños que asisten a cuatro escuelas de la ciudad de Córdoba diferenciadas por gestión y ubicación. El marco conceptual básico es de orden psicoanalítico, incluyendo la operancia de la metapsicología sobre los procesos de subjetivación en la infancia, vinculados al aprendizaje. Una de las conclusiones provisorias es que los niños tienen actualmente menor autonomía afectiva y un acercamiento a normativas, hábitos que no se corresponde con las expectativas institucionales tradicionales, problematizándose así los criterios para diseñar estrategias generales que faciliten la inclusión educativa. Palabras clave Filiación educativa Contrato narcisista ABSTRACT THE EDUCATIONAL FILIATION: INSTITUTIONAL MEMBERSHIP RATES IN CHILDREN The notion of educational filiation as an opportunity to think in terms of institutional filiation of a secondary narcissistic contract is the social expression of a trade pact between the narcissistic and identificatory needs of the child and the requests of the school to enter their codes. The obstacles of this process might condition the learning and the passage of the social and emotional education in childhood. The aim of this research is to analyze the characteristics and difficulties that the educational filiation processes have in children attending 1st grade. Methodologically, the design is descriptive, empirical and the approach is qualitative. The population under study are children attending four schools in the city of Cordoba differentiated by location and management. . The basic conceptual framework is of a psychoanalytic order including efficiency of the metapsychology of the processes of subjectification in childhood linked to learning. One of the provisional findings is that children now have less emotional autonomy and an approach to regulations and habits that do not correspond to traditional institutional expectations, causing problems to the criteria for designing general strategies to facilitate inclusive education. Key words Educational filiation Narcissistic contract