El objetivo del presente estudio consiste en indagar cómo se define a los sujetos del currículo universitario a través de los discursos que constituyen el campo académico universitario. Pretendemos describir las características de los sujetos definidas por el discurso dominante en la Universidad. Nos interesa identificar cómo se orienta su construcción a través de las distintas concepciones teóricas, valorizaciones, regulaciones y prescripciones que participan en la conformación del curriculum, y qué antagonismos se definen en dicho campo. Creemos que las configuraciones discursivas en la universidad se encuentran dominadas por el discurso neoliberal y que el sujeto definido por este discurso se constituye a partir de una serie de conceptos (signos) cuyos significados (valores) conforman un eje de referencias que ordena el campo. Pensar un currículum crítico en la universidad supone entender las prácticas curriculares como discursos siempre limitados, provisionales, abiertos a otros discursos con los cuales se dialoga, pero entendiendo que existen antagonismos entre unas propuestas curriculares y otras. Las Universidades Latinoamericanas poseen identidades propias que deberían constituirse en elementos centrales de los discursos curriculares universitarios en oposición al pretendido único y verdadero modelo global. Palabras clave Curriculum Discurso Universidad Evaluación ABSTRACT UNIVERSITY CURRICULUM AND EVALUATION: DISCOURSES, SUBJECTS AND PRACTICES This study aims to investigate how defines the subjects of the University curriculum through discourses that make up the academic campus. We aim to describe the characteristics of the subjects defined by the dominant discourse in the University. We want to identify how focuses its construction through the various theoretical conceptions, valuations, regulations and requirements involved in shaping the curriculum and what antagonisms are defined in this field. We believe the discursive configurations in the University are dominated by the neo-liberal discourse and that the subject defined by this discourse is based on a series of concepts (signs) whose meanings (values) form an axis of references which sorts the campus. Think a critic curriculum at the University involves understanding curricular practices such as discourses always limited, temporary, open to other discourses to which it converses, but understanding that there are antagonisms between curricular proposals and others. The universities of Latin America have own identities that should be central elements of University curricular discourses in opposition to the intended one and only true global model. Key words Curriculum Discourse University Evaluation