Este trabajo forma parte del Proyecto de Investigación titulado: “Las problemáticas de la enseñanza de la Psicología en el contexto de la sociedad actual y sus implicancias en las prácticas de los residentes del profesorado en Psicología de la U.N.R.”. La metodología utilizada es de carácter cualitativo, en tanto permite observar a los actores en su propio terreno; interactuar con los mismos e indagar la visión que los sujetos tienen de su propia historia. Las técnicas de recolección de datos fueron: la entrevista (semi-estructurada) y la observación participante. Del análisis del material emergen las categorías conceptuales: Los contenidos a enseñar. La metodología; la práctica docente nos interroga acerca de cómo transmitimos, la función de la trasposición didáctica. El uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Algunas conclusiones están referidas a cambios en la estructura general de los contenidos, se van produciendo cambios ligados a las posturas epistemológicas de los docentes y la especificidad de las carreras. Innovación que permite virar el eje de los contenidos a enseñar al interés de los estudiantes. En cuanto a la metodología, el lugar de las TICS dentro de la “caja de herramientas” del docente, requiere de disponibilidades materiales y subjetivas. Palabras clave Tecnología Contenidos Metodología Psicología ABSTRACT THINKING THE TRANSMISSION: CONTENTS, METHODS AND NEW TECHNOLOGIES This work is part of the Research Project entitled: “The problems of teaching psychology in the context of contemporary society and its implications for practice teaching residents in Psychology from UNR”. The methodology is qualitative, while allowing the actors to observe on their own ground, interacting with them and researching the view that individuals have of their own history. The data collection techniques were: the interview (semistructured) and participant observation. An analysis of the material emerging conceptual categories: The contents to be taught. The methodology, teaching practice questions us about how we communicate, the role of didactic transposition. The use of new information technologies and communication. Some conclusions are related to changes in the overall structure of content, producing changes are linked to teachers’ epistemological positions and specificity of the races. Innovation can turn the shaft of the content to teach the student interest. In terms of methodology, the place of ICT within the “toolbox” of teaching requires material resources and subjective. Key words Technology Contents Psychology Methodology