El presente trabajo se realiza en el marco del Proyecto de Investigación CIUNT “Estrategias Metacognitivas en estudiantes universitarios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UNT” . Propósito: Analizar las condiciones vinculadas a los procesos de aprendizaje significativo, visualizando criterios para un desempeño profesional competente, las imágenes de los docentes como modelos de roles profesionales y las fortalezas y debilidades de la carrera elegida. Metodología: Se administró un cuestionario previamente validado a alumnos de 3º Año de Psicología y de 2º Año y Ciclo Superior de la carrera de Ciencias de la Educación, en el marco del Proyecto CIUNT 2008-2010 “Motivación y expectativas de actuación profesional en alumnos de Psicología y Ciencias de la Educación de la UNT”. Conclusiones: En ambas carreras, los alumnos valoran los espacios de aprendizaje teórico-prácticos y a las competencias académicas del profesor como experto en su materia. Sin embargo, la adecuación curricular para una formación universitaria de calidad, es una necesidad en todas las carreras. El proyecto de investigación se propone continuar en esta línea de investigación, para mejorar la formación de los alumnos de las carreras de Psicología y Ciencias de la Educación, centrándose en los procesos cognitivos y metacognitivos. Palabras clave Aprendizaje significativo Competencias Modelos ABSTRACT tive and metacognitive processes. Key words Meaningful learning Skills Models