El presente escrito se desprende del Proyecto de Investigación “La construcción cognitiva y los instrumentos de mediación. Un estudio en el nivel medio” del cual forman parte las autoras de esta ponencia. Dicha investigación se sostiene en un marco teórico en el que convergen disciplinas tales como Psicología y Didáctica, que contribuyen a describir y comprender la complejidad de la construcción cognitiva, a partir de las actividades didácticas que se llevan a cabo en clases del último año de la escuela media. El objetivo general del proyecto de investigación es describir e interpretar la construcción cognitiva, a través de la comunicación didáctica. Se partió de algunos de los interrogantes que orientan el proyecto de investigación: ¿cómo la comunicación didáctica media en las estrategias del enseñar y del aprender?, ¿cuáles son los vínculos interpersonales que se gestan en la comunicación didáctica? y ¿qué tipos de aprendizaje promueve la comunicación didáctica? La intencionalidad de la presente ponencia es precisar algunos referentes conceptuales acerca de cómo incide la comunicación didáctica en la construcción cognitiva, identificando las condiciones necesarias para que se logre un espacio comunicativo, para luego presentar algunos lineamientos para una estrategia de indagación que permita reconocer dichos procesos. Palabras clave Comunicación Construcción cognitiva Mediación ABSTRACT DIDACTIC COMMUNICATION AS A MEDIATION INSTRUMENT FOR COGNITIVE CONSTRUCTION: SOME THEORETICAL REFERENTS The current study is part of “Cognitive Building and Mediation Instruments. A mid-level Study”, a research project in which both authors work. The investigation is based on a theoretical framework formed by disciplines such as Psychology and Didactics, which contribute to describe and understand the complexity, significance and relevance of cognitive building, starting from didactic activities carried out during the last year of middle school. The main purpose of this research project is to describe and understand cognitive building through communication in the classrom. Several questions were the ground from this project rose: How didactic communication mediates in teaching and learning strategies?; Which interpersonal relationships spring from didactic communication?; What kind of learning didactic communication promotes? The object of the present presentation is to define some conceptual references on how didactic communication affects cognitive building, while identifying necessary conditions to build a communication area. Then we intend to introduce some guidelines for an investigative strategy that allows us to recognize the processes mentioned before. Key words Communication Cognitive construction Mediation