Los estados nacionales modernos en tanto metainstituciones capaces de dar sentido al sistema de instituciones como conjunto, le dieron a la escuela formas de prácticas verticales, racionalistas que presuponían un mundo calculable y por ende se transformó en un proceso creíble. (Baquero; 2004) En los últimos veinte años, los diversos cambios sociales, políticos y económicos han configurado un panorama social tan distinto, que apenas si encontramos en nuestro sistema de enseñanza elementos que, en este tiempo, no hayan sido modificados sustancialmente. La pérdida de los fundamentos orientadores de los comportamientos sociales que de algún modo organizaban la vida de nuestras escuelas, generan perplejidad y turbación a los sujetos escolares, interpelando y desafiando los posicionamientos institucionales. En este contexto se percibe en el decir del docente de nivel medio una deslocalización de la función a partir de las demandas externas que recibe siendo este, el objeto de análisis de este escrito. El mismo está enmarcado en el proyecto de investigación “Docencia y subjetividad en la enseñanza del Nivel Medio” de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNCo que tiene como objetivo generar conocimiento acerca de los procesos docentes y la construcción de subjetividades en el nivel medio Palabras clave Docente Subjetividad Nivel medio ABSTRACT CHALLENGES OF THE EDUCATIONAL FUNCTION IN THE NEW SCHOLASTIC SCENES The modern national states in as much metainstituciones able to give sense to the system of institutions like set, gave to the school forms him of vertical, rationalist practices that estimated a calculable world and therefore it was transformed into a credible process. (Cattle tender; 2004) In the last twenty years, the diverse changes of articles of incorporation, political and economic have formed a so different social panorama, that hardly if we found in our system of education elements that, in this time, have not been modified substantially. The loss of the orientation foundations of the social behaviors that of some way organized the life of our schools, generates perplexity and confusion to the scholastic subjects, interpelando and defying the institutional positionings. Against this background it is perceived in saying of educational of mean level a deslocalización of the function from the external demands that receives being this, the object of analysis of this writing. He himself is framed in the investigation project “Teaching and subjectivity in the education of the Mean level” of the Faculty of Sciences of the Education of the UNCo that he has like objective to generate knowledge about the educational processes and the construction of subjectivities in the mean level Key words Educational Subjectivity Mean level