El presente trabajo profundiza la indagación conceptual sobre la autoridad pedagógica (Greco, 2007) y sus articulaciones con la noción de constelación (Adorno, 1966), la noción de experiencia (Larrosa, 2003; Adorno, 2004), a partir de una intervención educativa en un contexto institucional complejo. Pensar y hacer actividades educativas y culturales en instituciones de encierro obliga atravesar un campo de tensiones, donde se debaten una lógica punitiva y una otra lógica que intenta fisurar la certeza absoluta que garantiza el funcionamiento de la primera. Como educadores trabajamos por sostener una lógica educativa comprometida con el desarrollo de las personas más allá, y más acá, de cualquier ideal normalizador. Una lógica que se basa en la invención de constelaciones, abriendo espacios materiales y simbólicos. Nuevas configuraciones educativas donde se inscriban escenas de transmisión, vínculos de cuidado y reciprocidad, y donde sea posible la verificación de la igualdad, promoviendo procesos de subjetivación y emancipación. El recorte de escenas constituye una opción metodológica así como una opción política para reconfigurar “la realidad de las cosas” en el encierro, descubriendo otra verdad más allá del espejismo de los muros. Esta reflexión es provocada por la experiencia de una propuesta de talleres artísticos en una Unidad Penal. Palabras clave Autoridad Educación Instituciones Encierro ABSTRACT THE AUTHORITY AND RESPONSIBILITY TO INVENT EDUCATIVE CONSTELLATIONS AT CONFINEMENT INSTITUTIONS This paper aims to deepen the conceptual investigation about the pedagogic authority (Greco, 2007) and its connections with the concept of constellation (Adorno, 1966), and the notion of experience (Larrosa, 2003; Adorno, 2004), stteping from an educative intervention in a complex institutional context. Thinking and making educative and cultural activities in security institutions forced us to cross a field in tension. A field where a punitive logic of control and discipline of individuals fight against another logic that intent to fissure the absolute certainty of the first one. As educators, we try to support an educative logic engaged with individuals development, free from any ideal of normalization. A logic based on the invention of constellations, opening material and symbolic spaces. New educative configurations where transmition scenes and careful bonds take place. Configurations where is possible the verification of equality, promoting subjectivation and emancipation. The investigation in scenes is not only a methodical option but also a politics option in order to reconfigurate “the reality of the things” in confinement institutions, revealing another truth, behind the illusion of the walls. In doing that, this paper steps from the experience of an artistic wokshops proposal. Key words Authority Education Confinement Institutions