La presente ponencia desarrolla una investigación realizada en el marco de la adscripción a la cátedra “Planificación Didáctica y Prácticas de la Enseñanza en Psicología”, durante el período 2009- 2011. Una de las tareas que preve el sistema de adscripción a la docencia universitaria es que el docente adscripto profundice en un eje temático de la asignatura. En este caso se indagó un tema incluido en el eje “La construcción didáctica del conocimiento disciplinar”. Para ello se retomaron estudios previos realizados a partir de la investigación “La trasposición del conocimiento psicológico: el saber, sus mediaciones y los actores” cuyo propósito fue construir un marco teórico para el abordaje de las mediaciones entre el conocimiento disciplinar y su enseñanza, a fin de situar a la psicología en la dimensión de saber a enseñar. En dicha investigación se examinaron cuatro libros de texto editados entre 1978 y 2000. El trabajo que se presenta continúa esa línea de investigación aportando a ella con el estudio de dos libros de texto para la enseñanza de la psicología de publicación reciente. Palabras clave Psicología Enseñanza Libro Profesor ABSTRACT TEACHINGPSYCHOLOGY:ASTUDYOFTEXTBOOKS The present work develops an investigation carried out in the frame of the affiliation to the professorship of “Didactic and Practical Planning of Psychology teaching”. National University of La Plata, along the period 20092011. One of the tasks that the affiliation system to universitary teaching expects is that the affiliated teacher deepens into one thematic axe of the asignature. In this case a topic included in the axe “The didactic construction of disciplinary knowledge” was enquired. With this aim, previous studies made from the investigation “The transposition of the psychological knowledge: the learning, its mediations and the actors” was taken up. The purpose of such research was to construct a theoretical framework for the treatment of relationships between disciplinary knowledge and its teaching in order to situate psychology in the dimension of teacheable knowledge. In such research, four textbooks edited between 1978 and 2000 were examined. The present work continues on this line of investigation contributing to the study of two recently published textbooks for the teaching of psychology. Key words Psychology Teaching Book Proffesor