En otros trabajos de este equipo de investigación, pensamos la traza didáctica como un camino posible que fueron abriendo de manera particular, los primeros enseñantes de la carrera de Psicología en la UBA, que no eran Psicólogos, invitando en ese recorrido a los estudiantes que serían los primeros graduados. Referíamos al conjunto de habilidades que mediante el intercambio permanente entre el docente y el estudiante, durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, podía registrarse mediante observaciones, realizaciones, diseños, relatos a construir en común. Estos recorridos didácticos crearon las bases de la profesión de profesor universitario en Psicología. Códigos, nuevas ideas, teorías, prácticas, así generados, conforman la herencia de saberes que se fueron internalizando a través de prácticas pedagógicas y didácticas. A aquellos profesores pioneros, formadores de psicólogos y de docentes, con diversas posturas teóricas y formaciones académicas que conformaron modelos paradigmáticos de profesionales de la Psicología, a partir de trazas didácticas surgidas del intercambio con los estudiantes, que dejaron sus huellas en ellos, los hemos denominado maestros. Identificamos elementos muy valiosos relacionados al saber pedagógico, la transmisión del contenido psicológico, el impacto de palabras, argumentaciones y prácticas de entonces, que influyeron en la profesionalización de los nuevos docentes psicólogos. Palabras clave Traza didáctica Maestros Identidad Profesionalización ABSTRACT TRACE TEACHING, IDENTITY AND PROFESSIONALIZATION. “TEACHERS” AND DISCIPLES IN THE EARLY-UBA PSYCHOLOGY CAREER In other work of this research team, we believe the trace didactics as a possible way that were opening up in a particular way, first teachers of the race of Psychology at UBA, which were not psychologists, inviting in the tour to students who would be the first graduates. We talked to the set of skills through the continuous exchange between the teacher and the students during the process of teaching and learning, could register through observations, achievements, designs, stories to build in common. These educational tours created the foundations of the profession as a university professor in Psychology. Codes, new ideas, theories, practices, thus generated, make up the inheritance of knowledge which were internalized through pedagogical practices and teaching. To those pioneer teachers, trainers of psychologists and teachers, with various theoretical stances and academic courses that formed paradigmatic models of professionals from the Psychology, from didactic traces which emerged from the exchange with the students who left their footprints in them, we have called teachers. We identified very valuable elements related to the pedagogical knowledge, the transmission of its psychological content, the impact of words, arguments and practices of that time, which influenced the professionalization of new teacher’s psychologists. Key words Didactic trace Teachers Identity Professionalization