La investigación titulada “CURRICULUM OCULTO EN CONTEXTOS UNIVERSITARIOS: UN ANALISIS CENTRADO EN LA TRANSMISIÓN IMPLÍCITA DE VALORES” se propuso indagar la transmisión de valores en materias que no tuviesen por objetivo explícito la enseñanza en valores. En segundo término, intentó precisar la influencia del currículum oculto en la formación ética de estudiantes en contextos universitarios. Esta investigación se enmarcó de manera directa en el proyecto UBACyT P404 “ESTRATEGIAS DIDACTICAS QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD MORAL EN ADULTOS” dirigido por la Doctora en Psicología Elizabeth Ormart. El presente trabajo retoma conclusiones de la investigación “CURRICULUM OCULTO EN CONTEXTOS UNIVERSITARIOS: UN ANALISIS CENTRADO EN LA TRANSMISIÓN IMPLÍCITA DE VALORES”, con el objeto de poder reflexionar, en primer término, acerca de los marcos teóricos como una vía específica por la que se transmite implícita y/o no intencionalmente un currículum no explicitado; y, en segundo término, las implicancias que un determinado posicionamiento teórico puede tener en la formación ética de futuros profesionales. Tomaremos por caso el denominado “enfoque separabilista” (J.Casares Ripol, 1992) en el campo de la economía observado en la Licenciatura en Economía (FCE-UBA). Palabras clave Currículum oculto Formación ética Economía ABSTRACT ETHICS AND ECONOMY. HIDDEN CURRICULUM IN THE DEGREE IN ECONOMICS: IMPLICATIONS IN THE ETHICS FORMATION, THE CONSTRUCTION OF CITIZENSHIP AND EDUCATION IN VALUES IN UNIVERSITY CONTEXTS The research entitled “Hidden curriculum in university context: an analysis focusing on implicit value transmission” is proposed to investigate the transmission of values in subjects which do not have values as an explicit objective of teaching. Secondly, it tried to clarify the influence of the hidden curriculum in ethical education of students in university contexts. This research was part of the project UBACyT P404 “TEACHING STRATEGIES THAT ENHANCE THE DEVELOPMENT OF MORAL SENSITIVITY IN ADULTS” directed by Dr. Elizabeth Ormart Psychology. This paper takes research findings of “Hidden curriculum in a university context: an analysis focusing on implicit value transmission” in order to reflect, first, on theoretical frameworks as a specific pathway by which transmitted implicitly and/or intentionally unspoken curriculum and, secondly, the implications that a particular theoretical position can have on the ethical training of future professionals Key words Hidden curriculum Ethics Economics