Esta pesquisa foi realizada como dissertação de Mestrado em Psicologia Educacional e buscou investigar a representação de escrita dos professores assim como a de seus alunos, por três professoras da escola pública do ciclo I do ensino fundamental de escola da região sul da cidade de São Paulo, Brasil. A relevância do trabalho está no fato de que acreditamos que as representações expressam a maneira como as pessoas sentem, interpretam e percebem o mundo, permitindo-nos compreender algumas das marcas que caracterizam a questão da educação brasileira na sociedade contemporânea. A fundamentação teórica baseada na contribuição da Psicopedagogia para a compreensão do sujeito da aprendizagem; contribuições da psicologia social de Moscovici, do sócio-interacionismo à luz de Vygotsky e da epistemologia genética. A proposta metodológica utilizada foi pesquisa-intervenção para entendimento da complexidade das dinâmicas subjetivas. A coleta de dados, realizada em duas etapas de questionários semi-estruturados. Análise dos dados utilizouse análise de conteúdo. Concluímos a necessidade humana de expressar na escrita suas experiências e seus sentimentos como meio de compreendê-los e a si mesmo dentro de determinado contexto. O sujeito autor pela mediação do outro constrói a sua história pela e na escrita. Palabras clave Escrita Representação Sujeito Aprendizagem ABSTRACT A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DA ESCRITA NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO This research was conducted as a dissertation for MA in Educational Psychology and investigates the representation of writing teachers as well as their students, three teachers from the public school I cycle of basic education school in the southern region of São Paulo, Brazil. The relevance of the work lies in the fact that we believe that the representations express the way people feel, interpret and perceive the world, allowing us to understand some of the brands that characterize the issue in Brazilian education in contemporary society. The theoretical framework based on the contribution of Psychology to the understanding of the subject of learning, contributions of social psychology of Moscovici’s social interaction and in the light of Vygotsky’s genetic epistemology. The methodological approach used was action research for understanding the complexity of subjective dynamics. Data collection was performed in two steps of semi-structured questionnaires. Analysis of data was used content analysis. We conclude the human need to express in writing their experiences and feelings as a means of understanding them and yourself within a certain context. The subject of the mediation by another author builds his story and the writing. Key words Writing Representation Subject Learning