Las prácticas de crianza (PC) constituyen acciones que orientan el desarrollo de los niños. Entre las multiplicidad de factores que afectan los problemas adaptativos escolares intervienen las PC. Este estudio tiene como objetivo comprender, desde el discurso materno, las características de las prácticas que pueden estar interviniendo en los problemas de adaptación escolar. Se plantea un abordaje cualitativo con entrevistas abiertas, analizadas con la teoría fundamentada de los datos. Entre los hallazgos se reveló que las madres registraban los problemas escolares, pero incurrían en errores de atribución, asignando etiquetas a sus niños aplicables a las acciones efectuadas. Se observó la tendencia de sobre-generalizar negativamente las acciones de sus hijos en ámbitos escolares y hogareños. Un análisis sintagmático de dichas acciones exploró la propuesta de prácticas guía, éstas fueron reemplazadas por justificaciones, giros temáticos. Se analizaron alianzas y locus de control predominantes. El propósito de esta investigación es colaborar con recomendaciones para la construcción de alternativas de orientación e intervención familiar basadas en criterios y problemas contextualizados, tendientes a favorecer la adaptación de los niños a la institución escolar, así como contribuir con fundamentos para políticas públicas relacionadas con la familia y la escuela. Palabras clave Prácticas crianza Problemas escolares ABSTRACT PRACTICES OF RAISING IN CHILDREN WITH PROBLEMS OF SCHOLASTIC ADAPTATION Parenting practices (PP) are actions that guide the development of children. Among the many factors that affect school adaptive problems involving the PP. This study aims to understand, from the maternal speech, the characteristics of practices that can be intervening in the problems of school adjustment. We propose a qualitative approach with open interviews, analyzed with grounded theory data. Among the findings it is revealed that mothers registered school problems, but erred in attribution, assigning labels to their children apply to the action taken. There was a tendency to overgeneralize negative actions of their children in school settings and home. A syntagmatic analysis of these proposed actions explored the practical guide, they were replaced by justification, thematic twists. There were analyzed alliances and locus of control predominat. The purpose of this research is to collaborate with recommendations for the construction of alternative family counseling and intervention based on criteria and contextualized problems, tend to favor the adaptation of children to the school, and contribute to public policy rationale for related family and school. Key words Raicing Practices Scholastic problems