Este trabajo propone recorrer algunos conceptos acerca del jugar entre el niño y el adulto haciendo referencia también al estudio de los contenidos temáticos del juego madre-niño en edad preescolar, parte de una investigación en curso (UBACyT 2010-1012). Se incluyen referencias acerca del jugar en Winnicott, en particular los cuatro tiempos que propone para pensar el espacio de juego niño-adulto. Este estudio de las temáticas prevalentes en el juego se realizando con una muestra de niños/as oyentes y otra de niños/as no oyentes (en ambos casos con madres oyentes), tomando como base las investigaciones de Keren y ot (2005). Si bien se trata de una investigación en curso, cuyos datos se encuentran en proceso de análisis lo evaluado hasta ahora indicaría que la prevalencia de ciertas temáticas de juego coincide en general con la encontrada por Keren, al igual que la tendencia descripta respecto de la distribución temática entre niñas y niños. Por otra parte, según lo evaluado hasta ahora de modo cualitativo, las diferencias más importantes entre el juego de los niños oyentes y no oyentes con sus madres no residiría tanto en el despliegue temático sino en el nivel de juego simbólico y en ciertos aspectos de la modalidad interactiva adoptada por las díadas. Palabras clave Madres Niños Juego Preescolar ABSTRACT MOTHERS AND CHILDREN ¿WHAT DO THEY PLAY AT? The aim of this paper is to address some theoretical concepts about playing among adult and child and to describe a study about theme contents of mother-infant play situations that belongs to a larger ongoing research program (UBACyT 2010-1012). Winnicott proposes four different progressive ways in which playing takes place between child and adult. Based on Keren et al. (2005) research, the study of prevalent themes in the adult-infant free play was conducted in two samples: hearing children and non hearing children (both of them with hearing mothers). Even though this is an ongoing research and data is currently under analysis, so far it seems that prevalence of certain playing themes coincide with those found by Keren, as well as a tendency regarding the distribution of themes between boys and girls. Moreover, qualitative appreciations allow us to advance that the most remarkable differences between non deaf and deaf children’s play are not the themes of play but symbolic play level and certain aspects of interactive style between the mother and the child. As said, these are preliminary appreciations within an ongoing research that must be confirmed by an exhaustive data analysis. Key words Mother Child Play Preschool