El proyecto de investigación parte de la experiencia del curso de Conocimiento Proyectual del Ciclo Básico Común, dirigido a estudiantes de todas las carreras de grado que se dictan en la Facultad de Arquitectura Diseño y Urbanismo. Su formulación implica una revisión epistemológica hacia un modelo de enseñanza con mayor grado de integración y dinamismo en cuanto a la relación sujeto-conocimiento, que resulta una experiencia novedosa e integradora para los estudiantes, a la vez que los reposiciona en su relación con el conocimiento y los modos de aprender. El proyecto permite discutir resultados de la experiencia que se orientan a la formación de competencia proyectual como clave de calidad del proceso cognitivo, que el estudiante adquiere no sólo como futuro profesional, sino también como ciudadano que se inserta en el campo laboral. Los ejes que se destacan son: La construcción de subjetividad como columna vertebral del proceso cognitivo; el desarrollo de estrategias pedagógicas con una visión transversal y multidisciplinar; la construcción de un conocimiento integrado que incluye el pensar y el hacer, en una dialéctica permanente, acompañada de un proceso de investigación en constante critica y reflexión. Este trabajo se ha desarrollado en el marco del Proyecto UBACyT U408 y SI-PyH-19 Res Dar 1124/10. Palabras clave Transdisciplina Proyectual Competencia Subjetivación ABSTRACT LEARNING TRANSDISCIPLINARY IN THE PROJECTUAL FIELD The research project is part of the course experience Conocimiento Proyectual (Project Knowledge) of the Ciclo Básico Común (Common Basic Cycle), for students at the School of Architecture, Design and Urban Planning at the University of Buenos Aires. Its formulation involves a epistemological review to a teaching model with a higher depth of integration and dynamism in terms of subject-knowledge, that both the repositioning in relation to knowledge and modes of learning. The project allows discussing results of the experience that focus on proyectual competence as a key quality cognitive process. The student also has jurisdiction not only as future professional, but also as a citizen that is inserted in the workspace. The shafts that stand out are: The construction of subjectivity as the backbone of the cognitive process, the development of teaching strategies trans and multidisciplinary, the construction of integrated knowledge that includes the thinking and doing in a permanent dialectic, accompanied a process of constant research and critical reflection. This work has developed in the framework of the project UBACyT 408 and PYH-19SI- Res Dar 1124/10. Key words Transdisciplinarity Projectuality Competence Subjecti-