Este estudio examinó la relación entre la escucha de marcadores metadiscursivos conversacionales (tales como ‘eh’ y ‘este’) y el procesamiento de conceptos mencionados durante una conversación. Los marcadores metadiscursivos conversacionales permiten al hablante señalar que va a haber una demora en la prosecución del habla, debida a dificultades para formular el próximo enunciado. Se esperó que la escucha de estos marcadores resultara en un quiebre en la coherencia discursiva, tal que las palabras pertenecientes al enunciado que lo precede se encontraran menos accesibles en presencia que en ausencia del mismo. Con el fin de investigar esto, se crearon dos versiones de un material oral (secciones de entrevistas a escritores): una original o de marcadores presentes, y una editada o de marcadores ausentes. Se pidió luego a 32 participantes que escucharan las entrevistas, y que realizaran una tarea de reconocimiento de palabras. Los resultados indicaron que la escucha de marcadores metadiscursivos conversacionales resulta en mayores tiempos de reconocimiento para las palabras del enunciado que los precede, en comparación con una versión en la que el marcador ha sido recortado. Este resultado sugiere que la escucha de estos marcadores produce una discontinuidad o ruptura con la información del enunciado que precede al marcador. Palabras clave Marcadores del Discurso Comprensión ABSTRACT THE ROLE OF DISCOURSE MARKERS IN THE COMPREHENSION OF SPONTANEOUS SPOKEN DISCOURSE This study examined the relation between the hearing of filled pauses (such as ‘um’, ‘uh’) and the processing of words mentioned during a conversation. Filled pauses allow the speaker to indicate that there will be a delay, given that he or she is having speech production difficulties. It was expected that the hearing of these pauses would result in a coherence break, such that the words that are part of the statement that precedes the filled pause should be less available than the same words if the filled pause has been edited. In order to examine this, two versions of the material (excerpts of interviews with fiction writers) were created: an original or with filled pauses version and an edited or without filled pauses version. Thirty-two participants were asked to listen to the interviews, and to perform a word recognition task. Recognition times were slower when the words preceded a filled pause than when the filled pause had been edited. These findings suggest that hearing these pauses produces a discontinuity with the information contained in the statement that precedes the filled pause. Key words Discourse markers Comprehension