La hipótesis de trabajo con la que se encaro el presente trabajo consistía en suponer que las capacidades cognitivas de los niños inciden en el rendimiento en Matemáticas. Para analizar este supuesto se trabajo con los niños de seis a ocho años de edad que concurren a una Fundación de la ciudad de San Salvador de Jujuy (Prov. de Jujuy) durante el año 2010. A estos niños se les administro la Escala de Evaluación de Inteligencia para niños WISC-III de Wechsler (empleando el baremo de la prov. de Tucumán). Una vez terminada el ciclo lectivo se analizo la posible relación entre los resultados obtenidos en dicha técnica con el rendimiento en Matemáticas (se solicitó el boletín de calificaciones) de los cuatro bimestres y el promedio final. Dichos datos fueron analizados estadísticamente mediante el empleo del programa SPSS. Los resultados demostraron que el CIEC (Cociente Intelectual de Escala Completa, que combina tanto las puntuaciones de la escala verbal y de ejecución obtenidas en el WISC-III) mantiene una relación lineal con el área de las Matemáticas, es decir, el niño al obtener una mayor puntuación en esta escala es posible que obtenga un mejor rendimiento. Palabras clave Capacidades cognitivas Niños Matemáticas ABSTRACT COGNITIVE SKILLS OF CHILDREN OF SIX TO EIGHT YEARS AND THEIR RELATIONSHIP TO PERFORMANCE IN THE AREA OF MATHEMATICS ON A FOUNDATION OF THE CITY OF S. S. THE JUJUY Suppose that the children’s cognitive abilities affect the performance in Mathematics. To analyze this course is work with children from six to eight years old who attend a Foundation of San Salvador de Jujuy in 2010. These children were administered the Scale for Evaluation of Children’s Intelligence WISC-III Wechsler, (using the scale of the prov. Tucumán). also once the school year ended analyzing the possible relationship between the results of these techniques with the performance in Mathematics (ask for the report card). of the four quarter and the final average. These data were statistically analyzed by using SPSS program. The results showed that (the Intelligence quotient’s Full Scale combines the verbal scale scores and the performance obtained in the WISC-III) maintains a linear relationship with the mathematics. So the child to get a higher score on this scale they may get better performance. Key words Cognitive abilities Mathematics Children