En la historia de la carrera de psicología de la Universidad Nacional de Rosario, la enseñanza de la metodología de la investigación ha tomado matices diversos. La relación entre metodología y teoría psicológica ha adoptado distintas modalidades de articulación - disyunción, reduciéndose en algunos casos, la metodología a la aplicación de métodos y técnicas; y en otros intrincándose en asignaturas no especificas. Actualmente, coexiste una pluralidad de perspectivas por lo que se comienza un estudio descriptivo que aspira a interpretar el lugar de la metodología de la investigación psicológica, las lógicas y sus métodos en los espacios curriculares de formación desde la creación de la carrera a la actualidad. Se presenta una primera aproximación orientada a analizar los contenidos teórico-conceptuales y las modalidades pedagógicas sobre las prácticas en investigación psicológica previstas en los programas específicos del período 1955-2010. Los resultados muestran una disociación entre la metodología de la investigación y la psicología, hasta el año 1964 en que aparecen integrados por primera vez. Las modalidades pedagógicas evidencian prácticas descontextualizadas, acentuándose la aplicación de técnicas independientes del proceso de investigación. Se apunta a construir un conocimiento fundado que propicie el debate sobre la formación científica y profesional de los psicólogos. Palabras clave Formación Metodología Investigación Psicología ABSTRACT TRAINING IN METHODOLOGY OF PSYCHOLOGICAL RESEARCH IN THE CAREER OF PSYCHOLOGY IN ROSARIO. PSYCHOLOGIST, PSYCHOANALYSTS. RESEARCHERS? In the history of the psychology career of the Universidad Nacional de Rosario, the teaching of research methodology has taken different nuances. The relationship between methodology and psychological theory has taken different modalities of articulation - disjunction. In some cases the methodology has been reduce to the application of methods and techniques, and, in others, has been intricate in not specific signatures. Actually, a plurality of perspective coexists. In this regard, this descriptive study focalizes in the interpretation of the psychological research methodology’s role, their logics and methods at the curricular contents from the beginning of the career. We present a first approach aimed at analyzing the theoretical and conceptual content and teaching methods of psychological research practices under the specific programs of the 1955-2010 period. The results evidence dissociation between the research methodology and psychology until 1964 that are integrated for the first time. The pedagogical modalities evidence decontextualized practice, emphasizing the application of techniques independent of the research process. It aims to build a knowledge founded that promotes debate on the scientific and professional training of psychologists. Key words Training Methodology Research Psychology