El presente trabajo tiene como objetivo explorar las posibles relaciones entre inteligencia emocional y niveles de bienestar psicológico, estrés percibido y sintomatología psicosomática en estudiantes de segundo año de la Licenciatura de Psicología de la Universidad Nacional de San Luis. La muestra estuvo constituida por 219 estudiantes entre 18 y 41 años. Se aplicó la Escala de Rasgos Meta-Afectivos (Salovey, Mayer, Goldman, Tirvey y Palfai,1995), la Escala de Bienestar Psicológico (Casullo, 2002), la Escala de Estrés Percibido (Cohen y Williamson,1988) y el Chequeo de Síntomas Psicosomáticos (Attanasio y cols.,1984, adaptado por Labiano, M.,1993). En cuanto a Inteligencia Emocional, se hallaron valores altos en atención a los afectos, y valores promedio, en claridad y regulación de los mismos. Esto resulta concordante con las características emocionales de los estudiantes de psicología que, en general, están muy en contacto con sus sentimientos y que, en ocasiones, presentan algunas dificultades para discriminarlos y regularlos. Se encontró que a mayor claridad y regulación de los afectos los niveles de estrés y sintomatología psicosomáticos resultaban menores y viceversa. Los valores encontrados, sugieren que la inteligencia emocional (atención, claridad y regulación afectiva) se asocia con adecuados niveles de bienestar psicológico. Palabras Clave Inteligencia Emocional - Bienestar Psicológico Abstract EMOTIONAL INTELLIGENCE. ITS RELATIONSHIP WITH PSYCHOLOGICAL WELL-BEING, PERCEIVED STRESS AND PSYCHOSOMATIC SYMPTOMS This work is aimed at exploring the possible relationships between emotional intelligence and levels of psychological wellbeing, perceived stress and psychosomatic symptomatology at students of the second course of the psychology career at the National University of San Luis. The sample was made with 129 students between 18 y 41 years old. It was used the Trait Meta-Mood Scale (Salovey, Mayer, Goldman, Tirvey y Palfai,1995), the Psychological Well-Being Scale (Casullo, 2002), the Perceived Stress Scale (Cohen y Williamson,1988) and the Psychosomatic Symptoms Checklist (Attanasio y cols.,1984; adapted by Labiano, 1993). With respect to emotional intelligence, high values in attention to affections, and average values in clarity and regulation of affections were found This is consistent with the emotional features of psychology students who, in general, are in touch with their feeling, and sometimes, they have some difficulty in discriminating and regulating them. It was found that the greater the clarity and regulation of affections, the lower the levels of stress and psychosomatic symptoms, and vice versa. These values suggest that the emotional intelligence - affective attention, clarity and regulation - is associated with the adequate levels of psychological wellbeing. Key words Emotional Intelligence - Psychological Well-Being