Las TICS (Tecnologías de la Información y Comunicación Social) nos obligan a replantearnos las prácticas docentes dado el alto impacto y nivel de relevancia que cobran día a día en lo que hace a la producción de conocimientos y a los nuevos problemas relacionados con ellas. Por ejemplo la necesidad de educación y capacitación permanente en, por y para el trabajo, la necesidad de resolver problemas cada vez más complejos y que hacen imprescindible el trabajo interdisciplinario y cooperativo, la necesidad de una mayor articulación entre los “saberes ya constituidos” y las demandas reales de la sociedad, la necesidad de correspondencia entre los saberes y sus prácticas, etc. Toda tecnología conlleva siempre sujetamientos, es decir, condicionamientos que moldean las interacciones, producciones, lenguajes, subjetividades. El hecho de plantearnos el uso de las TICS en un marco de legitimidad teórico pedagógico nos lleva por una parte a analizar las formas en cómo éstas tecnologías están siendo implementadas y por otra, a llevar adelante una propuesta que permita enmarcarlas en una propuesta constructiva que parta del uso cotidiano que le dan los sujetos a la tecnología para luego orientarla y hacerla aprovechable a las necesidades específicas de los contextos de aprendizaje. Palabras Clave TICS sociedad de la información, educación y conocimiento Abstract NEW TECHNOLOGIES, KNOWLEDGE AND DIDACTICS. The TICS (Technologies of the Information and Social Communication) force to us to reframe the educational practices given to the high impact and level to us of relevance that receive day to day in which it does to the production of knowledge and the new problems related to them. For example the necessity of education and permanent qualification in, by and for the work, the necessity to solve more and more complex problems and that makes the interdisciplinary and cooperative work essential, the necessity of a greater joint between knowledge already constituted” and the real demands of the society, the necessity of correspondence between knowledge and its practices, etc. All technology always entails fastenings, that is to say, agreements that mold the interactions, productions, languages, subjectivities. The fact to raise the use to us of the TICS in a pedagogical frame of theoretical legitimacy on the one hand takes to us to analyze the forms in how these technologies are being implemented and by another one, to take ahead a proposal that allows to frame them in a constructive proposal that leaves from the daily use that the subjects give him to the technology soon to orient it and to Key words TICS, society of the information, education, knowledge